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三洲五海之地匮乏的水资源

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三洲五海之地匮乏的水资源
教学目标
知识与能力
1.在地图上找出某一地区的位置、范围、主要国家及其首都,读图说出该地区地理位置的特点。
2.运用地形图说明本区主要河流概况,以及河流对城市分布的影响。
3.搜集相关的地理信息,运用有关的知识和方法,提出看法和解决问题的设想。
情感、态度和价值观
1.懂得国际合作的价值,初步形成全球意识。
2.正确看待和使用资源,初步形成可持续发展的观念。
教学重点
三洲五海之地;匮乏的水资源。
教学难点
正确看待和使用资源,初步形成可持续发展的观念。
教学准备
教师在授课“中东”前,提前两周向学生布置长周期作业,要求学生利用业余时间查找中东热点问题及其原因的材料和信息。
教学设计
师生活动
提示和建议
导入新课
出示材料:1956年7月埃及总统纳赛尔宣布将英、法资本的苏伊士运河收归国有,这一行动严重打击了英、法在中东的权益,英、法决定进行武装干涉,并与以色列采取联合军事行动。同年11月,英法联军进驻苏伊士运河区。这时美、苏同时向英、法提出严厉警告,并扬言要对英、法实行制裁,英、法只好屈服,被迫撤离埃及领土。
生:(阅读材料并思考)
师:这段材料中涉及了几个国家?他们共同关注的是哪个地区?请从地理学的角度来分析一下,为什么埃及将苏伊士运河收归国有就打击了这些国家在中东的权益?下面同学们一起来讨论一下。
生:(分组讨论)
师:请各组汇报讨论结果。
生:这段材料中提到了美国、前苏联、英国、法国、以色列这些国家,他们关注的是中东地区的苏伊士运河。
生:(补充)苏伊士运河是连接大西洋和印度洋的重要通道,这里地理位置非常重要。
(教师出示中东地区图)
师:请同学们看图并在图上找到苏伊士运河连接的海,并找到土耳其海峡、曼德海峡、霍尔木兹海峡以及它们连接的海,总结这个地区地理位置的重要性。
生:(查找地图并指图回答)
苏伊士运河连接红海和地中海,土耳其海峡连接黑海和地中海,霍尔木兹海峡连接波斯湾和阿拉伯海,曼德海峡连接红海和阿拉伯海。
生:(继续补充)这里被称为五海三洲之地。
板书三洲五海之地
师:请说出中东地区连接的是哪五个海?哪三个洲?
生:前面已经有四个海,还有一个是里海;三个洲是亚洲、欧洲和非洲。
师:由此我们不难看出中东确实是五海三洲之地,历来为兵家所必争。
读图查找中东包括哪些国家?
生:(读图查找国家)
出示资料:据联合国统计,世界上最缺水的国家有20个,他们是马耳他、卡塔尔、科威特、利比亚、巴林、新加坡、巴巴多斯、沙特阿拉伯、约旦、也门、以色列、突尼斯、阿尔及利亚、布隆迪、佛得角、阿曼、阿拉伯联合酋长国、埃及、肯尼亚、摩洛哥。
师:请找出中东地区的国家有哪些?
生:10个,有卡塔尔、科威特、巴林、沙特阿拉伯、约旦、也门、以色列、阿曼、阿拉伯联合酋长国、埃及。
师:1998年世界粮农组织公布的报告也指出,世界有26个国家的近3亿人口面临严重缺水,其中中东的国家有9个。这两个资料都说明什么?
生:说明中东严重缺水。
板书匮乏的水资源
师:请大家看图思考中东为什么如此缺水?
生:降水少,气候干燥,河流少。
师:干燥缺水,几乎中东的每一个国家都受到缺水的困扰。
大家再找找看:河流少,有哪几条?分布在哪几个国家?
生:尼罗河流经埃及、苏丹、埃塞俄比亚。
幼发拉底河流经土耳其、叙利亚、伊拉克。
约旦河流经约旦和以色列。
利塔尼河流经以色列和黎巴嫩。
太巴列湖为叙利亚和以色列共有等。
师:中东本来缺水,几个国家又共用一条河流,会出现什么情况?为什么?
生:大家会因争水而打仗。因为大家共有一条河流,上游的截水,下游的水就少或没有水,能不打吗?!
师:中东的用水分配不均确实引发了很多战争,谁能举个例子?
生:1967年阿拉伯与以色列的战争;1982年以色列入侵黎巴嫩,都是为了约旦河水;土耳其、叙利亚和伊拉克就幼发拉底河的使用而进行的谈判;戈兰高地之争。
师:可以说“中东一直为水而战”。有人说“人类21世纪也将为水而战”,你如何理解?
生:(回答略)
师:没有人愿意由于水而贫穷,而战斗也不是解决问题的惟一途径,同学们讨论一下如何解决中东用水和缺水的问题呢?
生:为水立法;共同协商使用;循环利用;海水淡化;买水;节约用水……
师:同学们的提议非常棒,你们都可以成为世界的和平使者,也可以成为各国的水利专家。你们提到的这些建议在中东地区都实现了。在这里还有一个节水农业做的最好的国家,它创造了让沙漠开花的农业奇迹。这个国家是以色列。下面让我们观看一段以色列农业发展的VCD。
(师生观看VCD)
师:以色列的节水农业到底好在哪儿呢?
生:节水意识强;用科学的方法发展农业。
师:说得好。我们国家正在大力发展经济,尤其是西部大开发将给我国发展带来新面貌。我们借鉴一下以色列的节水农业,对我国的农业发展说两句话,可以是建议,也可以是希望,更可以是展望或预言。
学生:(回答略)
引导学生关注时事,了解世界局势的变化与几个大国的关系,培养学生观察以及思考的能力,使学生更加关注生活中的地理。


培养学生的读图能力。

学生之间相互补充与评价。

学生在读图的过程中体会其位置重要性。


自然过渡到缺水的国家。

引导学生关注时事,关注生活中的地理。
 


进一步培养学生阅读地图以及利用地图分析地理事物的能力。

培养学生搜集相关的地理信息的能力。

正确看待和使用资源,初步形成可持续发展的观念。

创设问题情景,培养学生运用有关的知识和方法,提出看法和解决问题的设想。扩展学生的思维。懂得国际合作的价值。
对学生的回答给予鼓励和表扬,激发学生学习的积极性和创造性。

感悟“科技是第一生产力”。联系我国的发展,激发学生的爱国情感。

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