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在地图上辨别方向教学设计

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在地图上辨别方向教学设计


第三节 地图第二课时(在地图上辨别方向)教学设计 郑州市二七区侯寨一中 徐龙强
 [内容简析]
本课时的学习重点是在有经纬网的地图上辨别方向,这也是学习的难点。要在有经纬网的地图上辨别方向,首先要确定图上的经线是东经还是西经,纬线是南纬还是北纬;其次在以极地为中心的经纬网上,从北极看,所有的经线都是指向正南;从南极看,所有的经线都是指向正北。当然,辨别方向包括两个层次,其一是能在各类地图上辨别方向,包括指向标地图、经纬网地图和无特殊方向标志的地图;其二是能在地图上辨别两点之间的相对方位。这里要求学生能掌握在地图上辨别方向的基本方法,但考虑到学生的接受能力和日常需要,最好不要让学生在极地投影的地图上辨别方向。而在世界地理的认识区域部分学习有关极地内容时,再让学生学习在极地投影的地图上辨别方向,就比较自然了。特制定本节课教学目标如下:
[学习目标]
  1.学会应用在地图上表示方向的方法。
  2.学会在地图上用指向标和经纬线判别方向。
  3.通过运用地图方向的方法以及实践活动,培养严谨的科学态度。
[教学重点]训练学生在地图上辨别方向的技能,在有经纬网的地图上辨别方向。
[教学难点]在有经纬网的地图上辨别方向。
[教学用具]计算机课件及地图册中的各种地图,画有校园平面图的小黑板
[教学过程]
一、 兴趣激发,明确目标
师:同学们,当你在听天气预报时,你能根据卫星云图上的气旋分析推测风的走向吗,你能通过地图规划你的出行路线与前进方向吗?你想出外活动不迷路吗?今天我们就来研究学习地图的第三个要素──方向,好不好?
生:好。
师:那么,我就要问大家一个问题,你知道我们通常会见到哪几类地图,分别怎样辨别方向吗,辨别方式一样吗?你能判别出黑板上三副地图中A点在B点的什么位置吗?(并出示三种辨别方式的地图三幅。)
[用谈话法开门见山地切入主题,提高教学的导向性,并明确地向学生说明了学习内容。以习题的形式点明学生本节课应达到的学习要求,增强教学目标的直观性,也为学生自主探讨指明方向。]
二、 引导自学,交流合作
师:怎么做呢?请小组间合作探讨。(巡回指导学生阅读交流课本第14页第2段)
阅读尝试,合作学习。
师:同学们,时间到,每个小组都准备好了吗?请上来讲解。
生:依次逐题分析,示范判别方法及答案。
师:引导总结,通常应用三类地图上的方向的判定方法。
生:在有指向标的地图上,按指向标判读方向,一般指向标的箭头指向北方,面对北方,背后是南,左西右东;在有经纬网的地图上,首先要区分北纬、南纬,东经、西经。经线指示南北方向,纬线指示东西方向;在既没有指向标也没有经纬网的地图上,通常是“上北下南,左西右东”,进一步可以确定东南、东北、西北、西南四个方向。
[培养学生自学能力,能让学生发现的让学生自己发现,能让学生总结的让学生自己总结,多给学生创造机会,通过学习的成功感受学习的快乐,并通过竞赛性激励方式的实施提高学生的参与性,积极性。]
三、 知识运用,能力训练
师:大家都领会了吗,你坚信你能行吗,咱们不妨来个小测试,看谁先完成课本第15页活动题,并且答案正确。
生:先计时训练,再展示交流,核对答案。
师:真棒,大家作的都很不错,谁又技高一筹呢,咱们再进行一个抢答性反馈测试,一决雌雄。
1.在有指向标的地图上,要根据指向标定_______方。
2.在有经纬网的地图上,要根据_______定方向,经线指示_______方向,纬线指示_______方向。
3.读课本附图“世界政治地图”,回答下列问题。
(1)中国位于亚洲的_______部, 濒临太平洋,蒙古位于中国的_______部,泰国位于中国的_______部。
(2)请你在图中找到长江、黄河,判断:长江、黄河的总体流向都是自_______向_______。
(生的回答及教师及时更正、点评略。)
[进行形式多样的训练,保证学生充分领悟和掌握地图上的方向的判读方法,还能及时地发现问题,针对出现的错误释疑,是学生达到课程标准的基本要求。]
四、 点拨矫正,讲解补充
师:在学习当中,我们还会遇到极地地图,你知道怎样判读方向吗?在生活当中,我们还经常遇到路口指示牌标志性地图,你知道如何识读吗?
生:探究依时间,学习情况酌情安排。
[依据上一环节学生掌握情况而定,不做过高要求,结合课堂情况有机渗透,只对部分特长生予以引导即可,因材施教,区分对待,最大限度地开发每个学生的潜能。]
五、 延伸拓展,扩充视野
师:以上探究的都是我们有地图时如何判读方向,但是在生活中,我们还会遇到没有地图,大家知道如何判定我们所处的地点的方向呢?你有什么高招呢?
生:回答略。
[学生活中有用的地理,激发学生兴趣,培养学生应用意识与技能,对于学生有创新的方法及时肯定,增强学生地理学习的自信心,点到为止。]
六、合作交流,提高认识
师:经这节课我们学到了什么,你有哪些收获呢?
生:总结交流(略)。
[培养学生不断反思自我,养成良好自学习惯,树立学习效率意识,形成良好的学习态度。]

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