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第二节 世界的语言和宗教

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章 www.170yx.com 第二节  世界的语言和宗教
 教材分析:
本节课是《义务教育课程标准实验教科书•地理》(人教版)七年级上册第四章《居民与聚落》第二节《世界的语言和宗教》内容。
世界的语言和宗教主要体现出各个地区文化的差异,是人类文化交流的主要形式。通过本节内容的学习,能让学生对前面学习过的七大洲的分布进行巩固,又能促使学生对全球各个国家、地区的分布具有更深的认识,为下阶段世界地理的学习奠定基础。
 学情分析
学生已学习过七大洲、四大洋的分布,学习过有关地图的基础知识,具备一定的读图分析能力,但对世界各个国家的分布还比较模糊,读图能力、效率都还比较低,需要教师适时进行学法指导。并且学生对具体的语言、宗教分布及宗教活动、建筑特征了解甚少,所以可以采用角色扮演、现场模拟、小组合作学习、任务驱动来学习。
 设计理念:
根据《地理课程标准》要求,本节课引导学生从现实生活的经历与体验出发,利用已有的知识和能力,通过读图分析、小组活动、合作探究等方式,使学生了解世界语言和宗教的分布与差异,并尊重世界各国的语言和宗教,培养学生的学习能力及热爱祖国语言的情怀,树立正确的价值观。教学设计力图主题化(为学生的人际交流做准备)、生活化(以学生生活环境为基础)、多元化(尽可能地涉及到学生生活中遇到的相关内容各个方面)。
 教学目标:
知识目标:
1.知道世界主要的语言,记住世界上使用人数最多的语言(汉语)和使用范围最广的语言(英语)。
2.知道世界三大宗教,记住人数最多的宗教。
能力目标:
1. 能运用地图说出汉语、英语、俄语、法语、西班牙语、阿拉伯语的主要分布地区。
2. 能通过阅读材料说出世界三大宗教的主要分布地区。
3. 由学生的相互交流,举例说出不同国家和地区不同的宗教信仰和文化交流,培养学生讨论、思考问题的能力。
情感目标:
1.通过学习,培养热爱祖国语言,推广普通话;同时为适应未来社会发展,激发学生学好外语的兴趣。
2. 通过各种语言“我爱地理”发音练习活动,激发学生学习地理的兴趣。
3. 树立正确的种族观,通过角色扮演能够正确对待宗教信仰的差别,培养唯物史观,树立无神论观念。
 教学重点和难点:
1.教学重点:世界主要语言和宗教及其主要分布地区。
2.教学难点:形成世界主要语言和宗教分布的空间观念。
 教学准备:
     学生课前搜集资料,三大宗教物品,“我爱地理”六种主要语言的发音音频文件,多媒体课件
 教学过程:
一、创设情境,引入新课
(课前使用多媒体播放任贤齐的流行歌曲《I FEEL GOOD》)
在刚才我们播放的这首流行歌曲中主要有几种语言发音?(汉语、英语)
[学情预设] 学生对流行歌曲有浓厚的兴趣,这首歌学生都耳熟能详,课前流行歌曲的播放会使学生以饱满的热情融入课堂。
[设计意图] 通过音乐可以调动学生的积极性,歌曲汉语、英语的语言发音让学生了解到语言与我们生活的密切关系。
课件展示:“20xx年北京奥运会吉祥物福娃”
奥运会是举世盛会,来自世界各个国家和地区的游客都会聚集北京,吉祥物福娃用自己的可爱形象向全世界表达了心声:“北京欢迎你”。
小组讨论:假如你有机会到北京观看奥运会,你认为你应该怎样欢迎这些异国宾客?(学好外语与外国人交流,介绍祖国的美丽河山和优良传统,当个尽职的主人)
二、新课教学:
1.世界的语言
⑴提问导入
对于世界的语言你了解多少呢?
指导学生阅读:请学生阅读书本P74“阅读材料”
教师总结:使用人数最多的语言是汉语,使用范围最广的是英语。世界六种主要的语言使用人数多,又是联合国确定的工作用语。
板书:一、世界主要的语言
汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语
⑵发音竞赛活动:
六种主要语言的发音“我爱地理”,请大家尝试模仿发音
[学情预设]学生有一定的英语和汉语基础,因此这2种发音好比较能发音准确,其他4种语言学生应该会积极模仿,同时气氛轻松愉快。
[设计意图]课件播放六中主要语言发音“我爱地理”,让小组之间模仿发音竞赛,最后让学生集体朗读“我爱地理”“I like geography”激发学生学习地理的兴趣。通过切身的发音练习体会,加深对世界主要语言差异的了解。
[知识链接]据《语言与学语言交际手段指南》,现在世界上已知的语言有5 651种(公认的独立语言有4 200种)。使用各种语言的人数占世界总人数的比例:汉语25%、英语8.4%、俄语5.7%、西班牙语4.8%、阿拉伯语2.7%、法语1.6%。
⑶指导读图,小组合作
请同学们根据图4.13“世界主要语言的分布”,回答这六种语言主要分布在世界的哪些国家和地区呢?
(全班分为三个小组,每小组负责调查两种语言分布地区。)
多媒体课件动态演示各种主要语言分布地区
语言 主要分布地区
汉语 
英语 
俄语 
法语 
西班牙语 
阿拉伯语 
⑷创设问题,小组讨论
作为一名普通的中国旅游者到哪几个国家旅游,语言障碍会相对少一些?(新加坡、马来西亚、泰国等国家)
汉语除了分布在我国还有新加坡、马来西亚、泰国等国家。
[设计意图]让学生学会自主阅读地图,加深了解汉语的使用范围广。并且让学生了解华侨和华人无论到哪都和祖国有着无法割舍的渊源,培养学生的爱国主义情操。
[知识链接]东南亚地区的华侨华人占世界华侨华人总数的80%以上,新加坡现有华侨华人240余万人,约占该国总人口的77%(1997年全国总人口310万)。
⑸热爱汉语,推广普通话
我们的母语汉语不仅是使用人数最多的语言,而且汉语和汉字还是世界上最科学、最优美的语言和文字之一。请大家热爱自己的祖国,热爱自己的语言!推广普通话。
[知识链接]据估计,目前世界尚存的五六千种语言,在21世纪将有一半消亡,200年后,80%的语言将不复存在。
教师承转:前面我们了解了世界六种主要语言,那么世界上讲不同语言的人们在宗教信仰上有何差异呢?下面我们学习世界三大宗教
2.世界的三大宗教
⑴创设问题
提问:为什么会产生宗教呢?
图片展示:“上帝创造亚当”
阐述:在古代人们对许多自然现象和社会现象无法解释时,就说是“神的旨意”。世界上的宗教种类有很多,影响最大的有三大宗教分别是:基督教、伊斯兰教、佛教。
板书:二、世界的三大宗教:
基督教、伊斯兰教、佛教
⑵指导读图,对比归纳
指导学生读图4.15世界三大宗教的建筑景观
学生对比图片、归纳三大宗教的建筑特色差异
(学生归纳,教师小结)
读图判断练习(课件演示多组宗教建筑图片,学生判断所属宗教,小组抢答)
⑶角色扮演活动
在学生课前准备的基础上,请各小组学生讨论确定主题
三个小组每组推荐一、两个代表扮演所探究的宗教的信徒,介绍所代表宗教的文化差异
材料准备:圣经、十字架;古兰经、白帽;佛经、佛珠
[学情预设]学生在课前有收集过资料,还有平时电影节目中的部分情景,学生对三大宗教的文化差异有一定的印象,学生应该会主动参与活动中,各抒己见。
[设计意图] 课堂的互动能最大程度地促使学生自主学习。学生通过角色扮演,实践探究,有利于把三大宗教的书面知识内化为自身的记忆。
[知识链接]基督教信仰耶稣,赞美:“阿门”,手势:胸前划十字。伊斯兰教信仰穆罕默德,赞美:“赞颂主者,主必闻之”,手势:直立并抬起双手。佛教信仰释迦牟尼佛,赞美:“南无阿弥陀佛”,手势:双手合十。
在角色扮演活动过程中,当小组学生代表描述完三宗教的文化特色后,教师及时指导学生阅读P76各大宗教的产生地以及主要分布地区,配合课件演示系统阐述知识点。
⑷世界的三大宗教小结:
课件演示:世界的三大宗教对比表格:
宗教 产生地 主要分布地区
基督教 亚洲西部 欧洲、美洲、大洋洲
伊斯兰教 阿拉伯半岛 亚洲西部、东南部,非洲北部、东部
佛教 古印度 亚洲东部和东南部
教师承转:中国公民的宗教信仰自由权利受到宪法和法律的保护。所以大家应该尊重他人的宗教信仰自由。
三、师生回顾
师生交流:经过本节课的学习,你有什么收获,有什么感受?
世界的语言是丰富多种的,主要有六种语言,使用人数既多,又是联合国工作用语。世界的三大宗教是基督教、伊斯兰教、佛教。
四、课后思考
1.唐僧去西天取的哪种宗教的经?
2.你能说出我国的四大佛教名山吗?
3.请举例说出3、4个国家或民族的宗教信仰吗?
五、结束语
最后,请允许我用世界最甜美的语言来给这堂课划上句号——“谢谢大家!”
 板书设计:
第二节  世界的语言和宗教
一、世界的主要语言:
汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语
二、世界三大宗教:
基督教、伊斯兰教、佛教
 教学反思:
本节课的教学设计结合了现代信息技术,以多媒体课件作为教学辅助手段,对学生进行合理分组,创设问题难度适中结合实际,让小组成员可以真正发挥小组合作的优势。
世界主要的语言部分,通过“我爱地理”的6种语言发音模拟练习,让学生体会到学习语言的乐趣,充分激发了学生学好地理的兴趣。世界三大宗教的部分,合理安排学生进行角色扮演,扮演信徒,阐述各大宗教的建筑差异、文化特色、分布地区等,把书面的知识应用于实践,加深学生对世界三大宗教知识的记忆。

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