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英国君主立宪制的建立

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 英国君主立宪制的建立
一、教材分析
   《英国君主立宪制的建立》一课是本单元的第一课。本单元的主要内容可以分为两个方面。第一,欧美资产阶级代议制的建立。17~19世纪,随着资本主义的发展和资产阶级力量的壮大,封建主义的基础受到猛烈冲击,封建专制制度在资产阶级革命和改革中动摇。欧美的主要国家英国、美国、法国和德国经过艰苦的斗争,先后建立起资产阶级代议制。这些国家实行的代议制度,核心是经过选举产生的代表组成的议会。他们铲除专制主义、实现政治民主化成果,反映了人类文明的进步。第二,欧美各国资产阶级代议制的共性特点。尽管上述国家的资产阶级代议制产生的时间不同,每个国家又会由于国情差异岁呈现的特点各异,但核心思想是一致的,即:资产阶级通过议会的设置,把国家的主要权力——立法权掌握在自己手中,并通过立法来限制和制约君主或总统等对行政权力的滥用,也都通过立法保证资产阶级的利益。这种政治模式的建立,有利于调节社会矛盾、维持稳定秩序、促进资本主义的发展。本单元对英国的君主立宪制、美国的总统共和制、法国的议会共和制和德意志帝国的二元制君主立宪制做了剖析,指出这些资产阶级政治民主化的斗争促进了世界历史的发展。其中英国的老牌的资本主义国家,也是世界上第一个君主立宪制国家,其所建立的现代民主政治模式表明了近现代议会民主政治的开端,其意义极为重大,所以在本单元中首先来考察英国的君主立宪制是十分必要的。
二、学情分析与学法指导   
      在初中阶段,学生已经初步接触了英国资产阶级革命、美国独立战争和1787年宪法,以及法国大革命。但是由于学生对世界历史不很熟悉,特别是不大了解世界近代以前的历史,建立学生们在学习本课之前,先花一点时间了解相关的知识。在此基础上才能比较深入地理解英国君主立宪制建立的历史背景以及在历史上的作用。另外,还建立同学们带着问题,在比较中进行学习,以便在接下来的单元里更好地掌握各国政治制度的共性和各自特点。
三、教学目标
(一)知识与能力 
掌握“光荣革命”、《权利法案》和责任制内阁形成等基本史实。理解英国君主立宪制的特点。提高通过阅读等途径获取历史信息的能力。在合作探究的学习过程中形成良好的学习方法。
(二)过程与方法 
    注重合作、探究学习。横向纵向的比较比较必不可少,有助于知识之间的联系与运用。
(三)情感态度与价值观 
     认识英国君主专制制度确立过程的复杂性与曲折性;培养学生历史唯物主义的世界观,要求学生能够理解和尊重人类文化的统一性和多样性;进一步树立开放的世界意识。
四、教学重点与难点
1、重点:对英国君主立宪制的确立及特点的分析、理解与掌握
2、难点:依照学生现有的知识水平,在对本节的政治制度的建立及特点的理解与掌握上有一定的难度。如英国的君主立宪制、议会民主制的特点等。
五、教学准备
1、教师方面:搜集丰富的图文资料,制作多媒体课件
2、学生方面:提前预习课文
六、教学过程
(一)新课导入:
1、情境设置:教师提高课堂设计:老师这个月生活比较拮据,我以老师的权力命令你们每人赞助我20块钱。(顿一顿)老师是否有没有这个权力?(没有)那你们愿意赞助吗?(不愿意)伤心哪!
            的确,老师是没有这样的权力的。但是关于权力,自希腊罗马人们就一直探求如何行使权力才能符合社会发展合乎人们的要求。经过长期的探索和结果本国的实际情况,美国建立了民主共和制、法国建立了资产阶级共和制,而英国建立了君主立宪制。这节课我们就来学习第七课《英国君主立宪制的确立》
2、教师引导:这节课我们主要来控讨两个问题。英国君主立宪制是如何形成的和君主立宪制的含义是什么。
(二)新课讲解:
1、问题探究一——英国君主立宪制的含义是什么?
(1)请大家观看视频,注意从视频中抓捕信息。
(2)欣赏了视频,结合我们课本上的内容,我们一起来探讨一下:英国君主立宪制是如何形成的?
经济基础: 资本主义经济的发展
政治前提: 英国资产阶级革命
历史传统: 资本主义经济的发展
理论依据: 英国启蒙思想家的声音
开始确立: 1689《权利法案》
(3)1701年,议会通过了《王位继承法》, 确立了议会高于王权、司法独立于王权的原则。至此,君主立宪制在英国最终确立。
英国君主立宪制确立了,但是这个时候的英国国家体制和行政管理方面是极不完善的,而内阁的出现和1832年议会改革则是英国君主立宪制的发展与完善。
(4)、责任内阁制形成后, 18世纪中期英国开始工业革命,至1982年工业革命进行了相当长的一段时间。工业资产阶级拥有较多财富,在社会中的地位越来越重要。他们要求改革以保护和增强他们的权力。
 2、问题探究二:英国君主立宪制的含义是什么?
(1)接下来我们来探讨第二个问题:君主立宪制的含义是什么?
既然称为“君主立宪制”可以猜到这个国家拥有―――君主。英国女王伊丽莎白二世的封号全称是:。。。。。。
(2)英国进入了资本主义社会,为什么还要保留一个君主呢。而且这个王室每年要花费政府大量钱财,偶尔还闹出点绯闻。
•        英王是国家元首,在对外交往中代表英国
•        英王是国家的人格化,是民族团结的纽带和国家统一的象征
•        英王作为英联邦首脑,起着维系英联邦的纽带作用
(3)英国国王扮演了以上角色,但是她有没有实权呢?真正的权力掌握在谁的手中呢?我们先来听听      同学的新闻报道。”
20xx年6月27日新闻报道:布莱尔当天正式辞去首相职务,工党领袖布朗顺利接任英国第52任首相。
  当天中午,54岁的布莱尔前往议会下院,最后一次回答议员的质询。之后他离开唐宁街,驱车前往白金汉宫,向伊丽莎白二世正式递交辞呈。  几分钟后,女王召见布朗,授权于他组建新内阁…作为新任首相,他的第一项工作是组建新内阁。  56岁的布朗日前刚刚从布莱尔手中接过帅印,出任工党领袖。由于工党在英国议会占据多数议席,因此在布莱尔辞职后,布朗不必经过选举,便顺利接任英国第52任首相。
(4)、引出各个机构的形成过程及权力分配。
例一:英国前首相布莱尔追随美国出兵伊拉克,因而在国内饱受争议,你认为:
①,内阁成员大体上是赞成还是反对 为什么
②,女王伊丽莎白二世如果反对,布莱尔会不会为此而撤兵为什么?
③,如果议会中大多数都极力反对,结果又会如何?
例二:20xx年布朗就任英国第52任首相,他能够上台组阁必须先具备哪些条件?
(四)、本课总结:
从横向来看,英国的制度创新表现为君主立宪制度的确立、内阁制度的形成、议会选举制度的不断完善;
    从纵向来看,英国政治制度的发展实际上是国家权力重心的不断下移。即由上帝移到君主、由君主移到议会、由议会移到人民。由于英国率先完成了政治制度的近代化,实现了民主和法治,英国从此长期稳定发展,为工业革命首先在英国发生创造了政治前提。

(五)巩固练习(选择题)
(六)、课堂延伸
请比较明内阁和英国内阁的权力。(小品表演)
从小品表演中和课本所学得出答案。

教学反思
   教者在教授历史必修一第七单元第一课《英国君主立宪制的建立》的过程中,打破了常规课程内容设计步骤,探讨的上课方式和倒叙手法,将三个标题的内容彻底打乱后重新安排了秩序,目的是使全课内容全部围绕“英国君主立宪制”这一中心来铺开。本课在导入时采用了一段视频,具有良好的先声夺人的效果。
    本课开门见山地抛出本课的探究主题,比较简洁明了,也为接下来的教学节约了时间。其实在设计本课之前,教者也曾尝试其他的方法,也采用了传统的方法,但效果不佳。而本课的全新设计获得了不错的效果,尤其把布朗的材料换回了布莱尔的材料,排除了学生对英国大选及各机构权力产生过程模糊不清的影响。
    中间设计的一个环节效果比较好,起到了很好的承上启下的作用。设计如下:英国首相布莱尔追随美国出兵伊拉克,因而在国内饱受争议,你认为:
    (1)内阁成员大体上是赞成还是反对?为什么?(赞同。集体负责,共同进退)
    (2)女王伊丽莎白二世如果反对,布莱尔会不会为此而撤兵,为什么?(不会。首相掌握行政大权,不对国王负责。)
(3)如果议会中大多数都极力反对,结果又会如何?(议会可以通过对政府的不信任案,要求内阁下台;内阁要么下台,要么宣布解散议会,重新选举。)
课堂的设计本着新课改的理念,把自主还给学生,把民主还给课堂。个人认为:       
本课的主要亮点在于:
第一是课堂教学设计的流畅性。主要体现在一是导入的新颖,二是打破了教材原有结构对教材作了合理而有便于学生理解接受的新的整合,教师的主导性得到较好的体现。三是各环节过渡的流畅,一气呵成。
第二,整个教学环节体现了学生的高度参与,能关注到所有学生。在一些重要环节和重要概念的落实上,均来自于学生的主动探讨和质疑,课堂民主气氛浓厚。
第三,充分运用了多媒体教学的优势,使该节诸多内容得以在一课时中得到有效解决,材料运用,背景分析,合作探究均成为课堂教学的有效手段。教学手段的多样性,充分调动了学生的积极性和参与性。第三,问题探究贯穿于整个教学环节,整课以探究两个问题为核心,即:英国君主立宪制是如何形成的和君主立宪制的含义是什么?
本课的不足之处在于:
第一、本人声音不够响亮,不能抑扬顿挫,饱含感情的效果。一些细节还须给学生指出,着重强调。
第二、时间把握上还需紧凑,最后一个拓展的问题的讨论应更加深入,让学生自主总结出答案。
第三、个人理论知识还有待加强。
 

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