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新人教八年级政治上册《我知我家》教案-八年级政治教案

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我知我家
  教学目标
  一、知识目标
  通过教学使学生进一步了解家的涵义,认识家庭的特点及家庭关系的确立,明白子女与父母的关系是不可选择的,了解父母的特点、家人的优秀品质。
  二、能力目标
  通过教学与活动,提高学生认识、分析自己家庭的能力,培养学生感受并发扬良好家风、学习并继承家人优秀品质的能力。
  三、情感态度和价值观目标
  通过教学,培养学生热爱家庭、热爱父母的情感,引导学生继承家庭的良好传统,学习家人的优秀品质,增强对家庭的责任感和自豪感。
  教学重点和难点
  教学重点:对“家”的理解。
  教学难点:引导学生正视“与父母的关系不可选择”的现实。
  教学过程
  导入新课:

我的家
  有了泥土,嫩芽才会长大;有了阳光,春芽才会开花;我们每个人的成长都离不开我们的家。当我们还在妈妈肚子里的时候,爱我们的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶就开始为我们绘制宏伟的蓝图,编制美丽的理想,甚至为我们早早起好了名字。
  有没有同学愿意为大家介绍一下你们名字的含义呀?
  (学生发言)
  简简单单的名字,寄予了家长深切的爱。我们从出生那一刻起,就被家的温暖所包围。家是什么?不同的人有不同的说法。作为子女,家庭中的一员,我们要了解家庭,爱自己的家,爱自己的父母,孝敬父母长辈。这是我们在这一单元要学到的内容。
  讲授新课:
  一、我知我家     (板书)
  同学们,你们知道你们自己的家吗?要知道自己的家,我们首先来阅读P4的两幅图片及文字说明,同时思考两个问题:
  ①第一幅图片中,富翁有一幢别墅,可他为什么认为那只是房子而不是家?
  ②在第二副图片中,中年男子找到自己的亲生女儿时已经流离失所,可他为什么却说“我又有家了”?
  (学生讨论、回答,在此基础上提问)
  结合课本上关于家的说法,你能说说家是什么吗?
  (学生发言,教师适当补充)
  家是温暖的避风港;是一片蓝天;是雨天的一把伞;情感的栖息地;经济物质来源;娱乐天地;成长的摇篮……
  在我们这个世界,许多人都认为,家是一间房子或一个家庭。然而,当你或你的亲人一旦从那儿搬走,一旦那儿失去了温和的亲情,你还认为那儿是家吗?对名人来说,那儿是故居;对一般的百姓来讲,只能说曾在那儿住过,那儿已不再是家了。
  家是什么?课本上的图片实际上告诉我们这样一个道理:在这个世界上,家是一个充满亲情的地方,它有时在竹篱茅舍,有时在高堂华屋,有时也在无家可归的人群中。没有亲情的人和被遗忘的人,才是真正没有家的人。
  教师过渡:刚才大家讲的都非常好,大家都对“家”有自己的感悟。我们这里讲的家,它是一个常常在不同意义上使用的字眼,它与家庭有关。
  1.家庭关系的建立     (板书)
  (1)家庭的含义:     (板书)
  一般说来,家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合而成的亲属生活组织。家中有亲人,家中有亲情。
  那么,家庭关系是怎么样确立的呢?
  (2)家庭关系确立的情形     (板书)
  家庭关系的确立有以下几种情形:
  ①依照法定条件和法定程序结婚,组成新的家庭;
  ②因生育导致的血缘关系结合成家庭;
  ③依照法定条件和法定程序收养而组成家庭;
  ④随父(母)再婚组建新的家庭;
  ⑤非婚生子女与生身父(母)也是家庭关系。
  知识拓展:
  个体户杨某长期在外做生意,很少与家中的妻子周某和儿子团聚。他在外面做生意认识一女子刘某生活在一起,一年后有一个女儿名叫小红。在小红4岁时,杨某生意失败回到妻子周某身边,从此就不管刘某母女二人。当杨某找到杨某要求杨某抚养小红时,杨某说:小红是非婚生子女,没有和我住在一起,我没有义务养她。请问:杨某的说法对吗?为什么?
  (让学生结合书本回答)
  非婚生子女不一定与生身父(母)同住在一起,但父(母)与子女间的法定义务关系仍然存在,非婚生子女的合法权益受法律保护。
  提问:现在有几种常见的家庭类型?
  (3)家庭结构的类型     (板书)
  人人有家,家各不同。家庭的结构是不断演化的,现在家庭常见的类型是:核心家庭、主干家庭、单亲家庭、联合家庭。
  ①核心家庭:是由父母与未婚子女两代人组成的家庭。
  ②主干家庭:是指由祖父母(或外祖父母)、父母及第三代组成的家庭。
  ③单亲家庭:是指由父母中的一方与子女一起生活的家庭。
  ④联合家庭:是指由父母与多对已婚子女组成的家庭,或者已婚同辈联合组成的家庭。
  过去的家庭常常是三世同堂、四世同堂的大家庭,现在一般为核心家庭和主干家庭。
  (4)家庭的功能     (板书)
  (学生首先阅读教材P5“相关链接”,了解家庭有哪些功能)
  今年暑假,小明过得非常充实,老师布置的作业已按时完成了,虽然碰到过几道难题,但在他爸爸的帮助下,也顺利地解决了。在家里,早上跟爸爸一起打羽毛球,晚上,偶尔与爸爸下几盘中国象棋。小明的爸爸是个会计师,收入很高。上个星期的双休日,全家一起去普陀岛玩了两天。后来又去奶奶家住了几

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天,正好赶上叔叔的小孩满月,于是欢天喜地地喝了喜酒。
  问:材料中的内容体现了哪些家庭功能?
  (人口生产、消费、抚育赡养、教育、休息娱乐、物质生产)
  2.与父母的关系不可选择     (板书)
        
  提问:对我们来说,在家庭关系中,最主要的是与父母的关系。那么,我们与父母的关系是由什么因素决定的呢?
  (学生回答)父母子女关系的确立,绝大多数是基于血缘关系。
  那么,我们应该怎样对待与父母的关系呢?首先来听一个中学生的烦恼:
  我是某市重点中学的一名学生,我周围的同学都很优秀,他们有着优越的家庭环境和优越的父母。每当他们谈及父母时,看着他们眉飞色舞的神情,我只觉得心中的“秘密”压得我喘不过气来,……为了让我有个独立的空间,他戒掉抽了20年的烟,每月多花200多元钱给我租下了那房子的阳台,但是我睡觉还是得缩着脚。我们一家三口的生活全靠父亲在街边摆的修车摊。为了多赚钱,父亲每天早上5点出门,晚上8点以后才回家,且风雨无阻。我怕同学看不起我,一直不敢跟任何人提及我的家庭和我的父母,这个秘密已经存在我心底七八年了。而且每次和同学一起经过父亲的修车摊前,我都痛苦地底下头,装做没看见……
  提问:①这个同学为什么不满意自己的家庭和父母?你也有类似的情形吗?
      ②你认为我们可以选择自己的父母吗?如果不可以选择,你准备怎样来改变自己的命运(或家庭)?
  (学生回答,教师小结)
  父母给予我们生命,这种天然生成的最自然的亲情,是无可选择、无法改变的。但是我们可以选择奋斗,通过自己的努力来改变自己的命运和家庭,甚至改变整个世界。
  (指导学生阅读P6的“相关链接”)
  我们应该感激父母给予生命,体会父母子女感情的天然和纯真,应该正视现实,而不应该攀比父母甚至嫌弃自己的父母。
  (1)与父母的血缘关系不可改变     (板书)
  我们与父母的感情,是天然生成的最自然的一种亲情。
  春秋时期,有个叫颖考叔的小官去见郑庄公,郑庄公赏赐他饭吃,他把肉片放在一边舍不得吃,郑庄公很奇怪。颖考叔说:“我有个老母亲,从来没有吃过这样美味的肉食,请允许我拿回家敬奉我的母亲。”郑庄公听了十分感动。
  还记得看过中央电视台播出的这样一个感人故事:一位母亲因肾病生命垂危,急需做换肾手术以求延续生命。可谁肯把自己宝贵的肾捐出来呢?就在母亲濒临死亡的时候,他,一位38岁的律师,一个大孝子,毅然决然地将他的一个肾给了自己的母亲。给我记忆最深的是他说的一句话:“38年前母亲给了我生命,38年后我应该将它的一部分回归母亲……”
  看完这个电视后,我不禁想起了我们,我们又为父母做了些什么呢?回答是我们没做什么让父母感到值得欣慰的壮举。然而,我们又该为父母做些什么呢?我们既不用把身体的一部分还给父母,也不用让父母住上“洋楼别墅”。只要在生活中做一些关心父母、孝敬老人的小事,父母就已经欣慰了。孝敬父母是我们中华民族千古不变的传统美德,要在我们的身上延续下去并发扬光大!
  (2)与父母的感情是最自然的一种亲情     (板书)
  我们要认识自己的家,特别是了解自己的父母。要了解、继承家庭的良好传统,学习家人的优秀品质,立志为家庭作出自己的贡献。
  (3)要了解自己的父母,了解家人的好品质,了解好的家风     (板书)
  (填写教材P7的家庭树,并讨论回答其后的三个问题)
  课堂总结:
    今天这节课,我们学习了有关家庭的知识:家庭的含义、家庭关系的确立、家庭的类型、家庭的功能以及与父母的关系。同学们要根据今天所学的知识去认识一下你们自己的家庭。

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