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思品教案-要学好 勤动脑

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教学目标

认知:
  1.知道一些学习勤于动脑的格言、故事。
  2.知道学习是否动脑筋,具有不同的学习效果。
  3.能举例说明动脑筋、讲究学习方法对学好功课的作用。

情感:
  敬佩学习上爱动脑筋的同学,并愿意向他们学习。

行为:
  1.学习时动脑筋思考。
  2.对学习中或生活中不明白的东西有好奇心,能提出问题。
  3.学习时注意发现和采用好的学习方法。


教学建议

教材分析

  本课是根据课程标准三至五年级“勤奋学习”德目中的有关要求编写的。
  学会思考是素质教育的重要内容之一,我们强调教育要以学生为主体,就是要引导他们以积极主动的态度对待学习,在学习时善于开动脑筋思考问题,而不是死记硬背。当然培养学生勤于思考的学习习惯不可能通过一节品德课来实现,需要在学习过程中逐步培养。本课的教育目的就是给学生一些要勤于思考的意识,告诉学生学习时勤于思考的好处,使学生产生愿意思考问题的愿望,平时注意培养自己爱动脑筋的好习惯。
  现在的独生子女一个普遍的弱点就是依赖性比较强,这不仅表现在生活方面,也表现在学习方面,有的同学习惯于家长陪读,学习时懒得思考,遇到问题总希望父母给自己解出答案,即使是一些学习较好的同学,也只是满足于老师怎么讲,就怎么做,不能对所学的知识多问几个为什么。因此很有必要对学生进行勤于动脑的教育。
  本课的教学要点是:知道学习时勤于动脑有助于更深入、更牢固地学好知识和提高学习效率。学习时要多动脑筋,多提问题,注意采用好的学习方法。

教法建议

  1.由于学生年龄所限,对动脑筋的好处还不能从道理上完全搞懂,因此教学时要通过事例、故事,从感性材料入手,通过对事例。故事的分析让学生提高认识。
  2.要注意结合学生的思想实际和行为实际,通过学生的亲身感受和正反事例的比较,让学生认识勤于动脑的好处和学习时不动脑筋的害处。并在提高认识的基础上,给学生以适当的行为指导。

教学设计示例

第七课 要学好 勤动脑

教学目标
认知:
  1.知道一些学习勤于动脑的格言、故事。
  2.知道学习动不动脑筋,会有不同的学习效果。
  3.能举例说明动脑筋、讲究学习方法对学好功课的作用。
情感:
  敬佩学习上爱动脑筋的同学,并愿意向他们学习。
行为:
  1.学习时动脑筋思考。
  2.对学习中或生活中不明白的东西有好奇心,能提出问题。
  3.学习时注意发现和采用好的学习方法。
教学重点:使学生知道学习应该动脑筋。
教学难点:使学生懂得动脑筋、讲究学习方法对学好功课的作用。

教学过程


一、想一想,初步感知。
  1.师:同学们,最近老师在想一个问题,你们愿意和我一起来想一想吗?
  2.出示:想一想,老师布置造句作业,小芳把书上的例句抄了下来,小红模仿老师的示范句式,小兰则经过自己的独立思考造出句子。照这样学习下去,你认为谁的学习效果会更好?
  (讨论、交流。)
  3.师小结:是啊!小兰能独立思考,所以她的学习效果会更好。


二、读名言,揭示课题。
  1.伟大的科学家爱因斯坦曾说过这样一句话:学习知识要善于思考,思考,再思考。我就是靠这个方法成为科学家的。
                               --爱因斯坦
  2.读读,说说格言的含义。
  师小结:思考,思考,再思考,说的就是勤动脑。爱因斯坦就是靠这个办法成了世界闻名的科学家,所以我们说要学好就要勤动脑。
  板书:七 要学好 勤动脑
  3.齐读课题:要学好 勤动脑


三、讲故事,明白道理。
  师:今天,老师给你们讲一位从小爱动脑、“快速计算法”的发明者史丰收的故事。
  1.投影一:师述故事(4~6小节)。
  2.听后问:
  (1)读数和写数是从前往后,而运算是从后往前,这是学习数学时,大家都知道的,但为什么史丰收要对此提出问题?
  (学习时,他虽然弄清了书本中和老师讲的知识,但他更能积极开动脑筋,独立思考,所以他才能发现问题,提出问题。)
  (2)善于思考,善于提问,这对他的学习有什么好处?
  (讨论、交流。)
  (3)师小结:所以,我们在学习和生活中也要像史丰收那样,做到勤动脑,善于多想多问。
  板书:多想多问最重要
  师:当史丰收一时找不到满意的答案时,他又是怎么做的呢?我们继续听故事。
  3.投影二,师述故事(7、8、9节)。
  4.提问:
  (1)当史丰收一时找不到答案时,他有没有放弃?
  板书:遇到问题不怕难
  (2)他的成功之处在哪里?
  师小结:在学习中,不但要勤动脑,还要注重学习方法,善于用巧妙的灵活的办法解决问题。
  板书:学习方法要巧妙
  5.师总结:听了史丰收的故事,我们知道了学习时勤动脑有助于更深入、更牢固地学好知识和提高学习效率。学习时要多动脑筋,多提问题,注意采用好的学习方法。正因为史丰收在学习时做到了这些,所以他才能发明“快速计算法”。古往今来,这样的例子还有很多很多,你们能不能说出几个?


四、树榜样,加深认识。
  讲讲古今中外有关勤于动脑的故事。
  (例:鲁班发明锯,瓦特发明蒸汽机等。) 音频“戴震问师”下载


五、选一选,议一议,指导行为。
  1.选一选:
  遇到下面情况,你会选哪种做法?为什么?
  做一道数学题时,你看了几遍,还是无从下笔,这时你会……
  (1)请父母帮忙做,然后把答案抄上。
  (2)先不做,看看同学怎么做的。
  (3)请教父母,按他们的解题思路,自己独立完成。
  (4)开动脑筋,试用各种不同的方法解题。
  (讨论、交流。)
  2.议一议:
  下面的说法和做法对不对?为什么?
  (1)小雨说:“只要把课本和老师课堂上讲的记住了,学习就能取得好成绩”
  (2)小波做完作业自己不检查,总喜欢找成绩好的同学对答案。一旦发现自己的答案和别人的不同,就赶快擦掉,把别人的按上。


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