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肺的通气

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教学目标

知识目标
  1、说出呼吸系统的组成和各器官的主要功能,知道人工呼吸和肺活量。

  2、说明肺的位置、结构和功能,解释肺通气的原理和过程。

能力目标
  1、通过观察人体呼吸系统的挂图或模型,培养学生的观察能力。

  2、通过让学生自制教具,在课上演示,使学生对呼吸运动与肋骨和膈的运动有直观的感性认识,培养学生的动手能力。再结合归纳呼吸运动的过程和原理,培养学生分析、推理能力。

  3、通过现场表演,让学生掌握人工呼吸的具体步骤和方法,学会测定胸围差。

  4、通过将呼吸频率及胸围差测定结果量化、处理,培养学生数据处理能力。

  5、各小组通过课后测量的胸围差报告,做一个小报告并讨论锻炼身体增加胸围差的日常行之有效的方法。

情感目标
  1、通过肺的结构和气体交换相适应的教学,使学生形成结构与功能相适应的辨证观点。

  2、通过人工呼吸的原理和方法的学习,对学生进行热爱生命和助人为乐的教育,通过测定胸围差和学习肺活量的知识,使学生自觉参加体育锻炼。

  3、在分组活动中,使学生学会相互协作。

教学建议

知识体系图解

 

教材分析

  本课的重点是肺的位置、结构和功能以及理解呼吸运动的原理。

  肺的位置、结构和功能是本节学习呼吸运动的基础,也是本章学习呼吸的全过程的基础。打好这个基础不仅可以使后面学习比较容易,还能使学生体会生物体的结构和功能相适应是普遍现象,有利于学生建立生物学观点。

  呼吸运动的过程和原理既是基础知识的难点,又是培养能力的难点。该原理需要让学生通过观察演示实验后经过推理、判断等思维过程来理解,这样能够培养学生的思维能力。

教法建议

  讲解肺的位置、结构和功能,可利用挂图结合模型讲解,帮助学生理解。有条件的学校可以让学生观察猪肺或其他动物的肺(看实物),也可以让学生观察显微镜下哺乳动物肺的永久切片,使学生对肺和肺泡的结构有感性认识。

  呼吸运动的过程和原理的授课可以采用让学生自制教具,在课上演示、交流,使学生对呼吸运动与肋骨和膈的运动有直观的感性认识,再让学生亲自验证呼吸运动,这样有助于对知识的理解,还可以培养学生的动手能力,提供学生参与教学的机会,增强学生的学习兴趣。有条件的学校可演示有关人体呼吸运动的动画型电脑软件,来加强学生的感性认识。

  此外,教师可设计一些活动,来调动学生的积极性,如呼吸的频率,可安排学生实习活动:测试平静时与运动后的呼吸频率,来获得知识,同时也加强对口对口人工呼吸时为什么每分钟吹气的次数为16~18次的理解。人工呼吸让学生在课上练习,提高学生的救护能力。

  另外创造条件作好测定肺活量和胸围差的实验。

教学设计示例

第一课时

  引入:前面讲了营养和营养的运输,我们人类能够正常生存,除了“衣食住行,柴米油盐酱醋茶外”,还有什么东西我们不能离开呢?

  (学生随意答),对,这就是空气(O2)

  空气如何进入人体内?或人需要的O2通过哪一生理过程获得?—呼吸作用

  这就是我们今天要学习的内容。

  进行新课:安排学生活动——憋气,让学生体验维持正常生命活动需要呼吸。

  让全体学生像游泳练憋气那样,吸上一口气,然后屏住呼吸,同时,教师读秒,请学生自己记时。练习三次,看全班谁憋气的时间长?达多长时间不喘气,体会憋气的感受。

  不管你憋气的时间有多长,最终你还是得呼吸,人如果因特殊原因,几天不进食,人体还能维持生命活动,但无论有什么原因,几分钟不呼吸,人体将会窒息甚至身亡。可见,呼吸对人体非常重要。

  板书:第六章   呼吸

  人通过呼和吸两个动作将空气送入人体内,又将体内产生的废气排出体外,而完成这一过程,离不开人的呼吸系统。

  下面我们来看一段录像,分析一下人的呼吸系统是由哪些器官组成的。

  (一)呼吸系统的组成

  1、出示呼吸系统组成的模式图,请学生分小组自学书中内容—呼吸系统组成,辨认各器官的形态及位置,并提问1—2名学生,让讲台在挂图上指出各器官的位置。

  (1)呼吸道(由上→下):鼻腔→咽→喉→气管→支气管

          呼吸道是气体进出肺的通道,有清洁、温暖和湿润吸入的空气等作用。

  (2)肺:气体交换的场所。

  让学生按小组讨论以下几个问题:

  ① 在日常生活中,我们常提倡用鼻呼吸而不用口呼吸,这是为什么?

  ② 为什么吃饭不能高声谈笑?

  ③ 咽部如被东西堵塞,怎样急救才可挽救生命?(“T”形切口外插人工呼吸管)

  讨论2—3分钟后,请2~3个小组代表发言。教师补充,让学生理解呼吸道的作用。

  为什么肺是气体交换的场所?下面来看肺的结构。

  2、出示肺的内部结构模式图结合模型,边观察边讲解:

  肺的位置:肺在胸腔内,左右各一。

  肺的外形:(可安排观察实物)肺呈圆锥形,柔软而有弹性,新生儿的肺淡红色,成年人的肺由于吸入尘埃沉淀在肺内,所以是暗灰色。

  肺的结构:指导观察:先观察完整的肺器官(模型),再观察与极细微的支气管一簇肺泡的放大图,最后观察这簇肺泡中一个肺泡的放大图。随后,教师用计算机演示肺泡和包绕在外的毛细血管之间的关系。学习这部分知识,让学生联系自己的身体,联想气体进出肺泡,联想肺泡与血液之间气体交换,从大到小,从小(肺泡)到大(肺)反复认识肺的结构。


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