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七年级生物植物的呼吸作用

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苏教版七年级
 第六章绿色植物的光合作用和呼吸作用
第四节 植物的呼吸作用
教学目标
1.说明植物在呼吸作用过程中产生CO2
2.说明植物的呼吸作用消耗O2:。
3.举例说出呼吸作用的实质和意义。
教学重点
1.呼吸作用产生CO2:的实验分析。
2.呼吸作用需要O2的实验分析。
3.呼吸作用的实质和意义。
教学难点
植物呼吸作用产生CO2:的实验分析。
课前准备
1.教师准备
(1)根据课本知识写出预习提纲。
(2)根据课本实验内容,准备实验材料和用具。
(3)制作植物呼吸作用实质和意义的课件。
(4)查询书籍、网站、录像,搜集有关呼吸作用的资料
2.学生准备
(1)根据预习提纲,预习本节内容。
(2)派各组代表按要求准备实验。
(3)查询书籍、网站、录像,搜集有关呼吸作用的资料
教学过程
一、导入新课
    同学们,我们知道呼吸是人和动物维持生命的基本生理活动,那么植物也进行呼吸吗?植物的呼吸作用是怎样进行的?它与动物的呼吸是否相同?本节课我们就来探究这些问题。
    二、探究过程
    (一)植物呼吸作用产生CO2
    学生4人一组。
    1.取甲、乙两个锥形瓶,在每个锥形瓶内都倒人少量的澄清石灰水。
    2,派代表在实验前一天,将100g新鲜的和烫过的蔬菜(沸水烫2—3min)分别装入两个不漏气的黑色塑料袋中,插入软管扎紧袋口,并用止水夹夹紧软管。(不加标记)
    3.取两袋蔬菜,将软管分别插入盛有澄清石灰水的锥形瓶中,移开止水夹,轻轻地挤压塑料袋。
    小组成员进行观察,并作好观察记录,教师巡回指导。教师提出问题:“实验用的塑料袋为什么是黑色的?用白色塑料袋可以吗尸    小组内同学展开讨论;得出两种结论:
    “可以用白色塑料袋,因为绿色植物体在白色塑料袋内也能呼吸,呼吸就能产生CO2,能使石灰水变浑浊。”
    “不能用白色塑料袋。因为在光照下若用白色塑料袋,里面的绿色植物除了呼吸外,还可进行光合作用。光合作用会利用凹2,这样袋内CO2,含量少,不能使石灰水变浑浊,因此就不能证明植物呼吸作用产生CO2。”
    师:“这两种说法哪一种正确呢?我这里有准备好的白色塑料袋,袋内装有同样的等量的蔬菜.现在我挤压塑料袋,请同学观察现象。”
同学们都停止讨论,仔细观察现象。
教师用力挤压塑料袋,问道:“石灰水有没有变化?”
“没有变化,”同学们齐声说。
“是不是挤压时间短?”一生怀疑地摇摇头。
师问:“黑色塑料袋有的装新鲜蔬菜,有的装烫熟的蔬菜,你们怎样辨别?”
    生答:“使石灰水变浑浊的塑料袋内装有新鲜蔬菜。”
    “请说你的理由?”
    “因为烫过的蔬菜细胞死了,不能进行呼吸作用。”
    师说:“回答非常正确,通过以上实验可以得出,植物的呼吸作用产生C02。”
    (二)植物的呼吸作用需要O2:
    1.将新鲜的叶片和烫过的叶片分别放人密闭的锥形瓶中,在黑暗处一昼夜。
    2.把两根燃烧的小木棒分别伸人两锥形瓶中,观察其现象,教师巡回指导组织讨论:
    ①实验现象。  ②为什么会出现一小木棒熄灭、一小木棒继续燃烧?  ③锥形瓶能换成广口瓶吗?④本实验说明了什么?
    学生通过阅读课文,回答以上问题,教师予以补充。
    (三)呼吸作用的实质和意义
    出示植物呼吸作用实质和意义的课件,在教师指导下,让学生根据相关内容总结呼吸作用实质和意义。
    教师:补充总结呼吸作用的实质和意义。
    三、课堂小结
    引导学生回顾本节课主要内容,让学生讨论总结。
    1.呼吸作用的条件。
    2.呼吸作用的过程。
    3.呼吸作用的意义。
    作业
    设计实验,验证呼吸作用与光无关。

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