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第六单元 碳和碳的氧化物

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第六单元    碳和碳的氧化物

课题1、金刚石、石墨和C60

(第一课时)

★     教学目标

1、  知识与技能:

(1)       知道不同元素可以形成不同物质,同种元素也可以形成不同物质;了解金刚石、石墨和C60都是由碳元素形成的单质;

(2)       了解木炭、活性炭的吸附性

2、  过程与方法:

(1)       通过对金刚石、石墨和C60中碳原子排列方式的分析,懂得物质结构、性质和用途之间的关系;

(2)       通过木炭、活性炭对红墨水的西服实验,学会用对比实验的方法来解决实际问题。

3、  情感、态度与价值观:

通过对C60、碳钠米管的发现及研究的介绍,学会用发展的眼光看问题、提高学生的科学素质。

★     教学重点、难点

重点:金刚石、石墨和C60中原子排列方式的分析,物质的结构、性质和用途之间的关系。

难点:物质的结构、性质和用途之间的关系

★     教学准备

1、[实验6-1]所需的有关器材及药品

    2、金刚石、石墨和C60的球棍模型、足球、防毒面具

★      教学过程

教学流程

教师活动

学生活动

设计意图

创设情境

 

设疑导入

[设问]你们知道氧元素能形成哪些单质吗?请你们猜一猜碳元素能形成不同的单质吗?

回忆已有的知识,讨论猜测

从学生的已有知识入手,创设情境,大胆猜测,培养学生的胆略

自学点拨

 

 

 

 

引入新课

 

 

 

 

对比分析

 

 

 

 

 

解决问题

请你们从物质的结构、性质和用途三个方面阅读课文并完成下表。

1、   金刚石

结构

主要物理性质

对应用途

 

1

 

 

2

 

 

3

 

 

2、   石墨

结构

主要物理性质

对应用途

 

1

 

 

2

 

 

3

 

 

3、   C60

结构

主要物理性质

对应用途

 

1

 

 

2

 

 

3

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

阅读教材,寻求答案

 

 

 

 

 

 

 

 

 

培养学生的阅读能力和自主学习能力,学会用比较法分析问题。

教学流程

教师活动

学生活动

设计意图

对比实验加深理解

演示[实验6-1],将教材中的一个锥形瓶改成A、B两个锥形瓶,加入相同的略显红色的水,分别想A、B两个锥形瓶中加入食粮的木炭粉和活性炭。并提出以下问题:

1、A、B两个锥形瓶中现象有何不同?说明了木炭、活性炭具有什么性质?

2、请你与其他同学一起讨论分析产生不同现象的本质原因是什么?

3、你们知道这一性质有什么实际用途吗? 那种物质效果更好。

 

观察现象

 

 

分组讨论

 

代表发言

 

 

 

让学生学会用实验的方法解决实际问题

讨论交流形成共识

[小结]这节课通过对比分析、对比实验,从结构、性质和用途三个方面介绍了谈元素形成的单质。你们能发现这三者之间的关系吗?(结构决定性质,性质决定用途;反之,用途体现了性质,性质有体现了结构)

 

分组讨论;

 

交流体会;

 

总结归纳

将所学的知识升华,形成理论

★      板书设计

                课题1   金刚石、石墨和C60

一、碳的几种单质

1、金刚石

结构

主要物理性质

对应用途

 

1

 

 

2

 

 

3

 

 

2、石墨

结构

主要物理性质

对应用途

 

1

 

 

2

 

 

3

 

 

3、C60

结构

主要物理性质

对应用途

 

1

 

 

2

 

 

3

 

 

二、木炭、活性炭的吸附性


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