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离子

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离子

(共1课时)

教学目标

1、  知识与技能:

(1)       初步了解原子核外的电子是分层排布的

(2)       了解原子结构的表示方法

(3)       了解原子结构与元素化学性质的关系

(4)       了解离子的形成过程,认识离子是构成物质的一种粒子


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www.170yx.com 2、  过程与方法

(1)       通过学生间相互讨论、交流、增强学生归纳知识、获取知识的能力

(2)       运用多媒体动画片、课文插图等手段,岩石离子的形成过程,化抽象为直观,增强学习的效果。

3、  情感、态度与价值观

(1)       初步体会物质构成的奥秘。培养学生的抽象思维能力,想象力和分析推理能力;

(2)       树立“结构决定性质”、“物质的微粒性”等辩证唯物主义观点。

教学重点、难点

重点:离子的形成


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www.170yx.com 难点:核外电子排布的概念。

教学模式:探究式

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

朗读学生作品——科普小论文《漫游原子世界》要求学生根据小论文的内容在草稿纸上画出原子的构成 。

欣赏作品;发挥想象力、画图。

创设问题情景,从巩固益友的知识切入,形成和谐、活跃的课堂气氛

[提问式讲解]同学门,你们知道氢、碳、氧、钠、硫等原子核外各有几个电子吗?(可 提示学生参考教材P68表4-2)

原子核对这些电子的吸引力是否相同?这些电子的排布有没有规律可寻?

[板书]一、核外电子的排布

猜测;

查阅资料;

回答

充分利用教材资源,激发学生的好奇心。

 

导入课题。

指导学生阅读教材P75有关内容后提问:核外电子是怎样排布的?用两个子概括。

[过渡]那么,电子究竟是怎样分层排布的呢?

阅读课文;

讨论、交流

 

 

思考、猜想;查书

培养学生的阅读、总结、概括能力。

请同学利用教材P68表4-2的数据,进行创意绘画:(1)氢原子结构图。

(3)       氧原子结构图

 

自由创意画图

培养学生的创造性思维能力。

请同学们打开书本,看教材P76图4-9,介绍电子层的概念。

[投影]氢原子的结构示意图和氧原子的结构示意图及各部分表示的意义。

 

知道电子是分层运动的。

回忆原子结构,初步了解原子结构的表示方法及各部分表示的意义。

从问题着手,引出新知

注意知识的连贯

[投影]核电荷数从1——18的各元素的原子结构示意图。

仔细观察:不同原子的核外电子排布有无一定规律?

1、  原子核外第一层最多有几个电子?

2、  原子核外第二层最多有几个电子?

3、  原子核外第三层最多有几个电子?

4、  元素的种类取决于          

5、  1——18号元素中哪些是金属元素,哪些是非金属元素、稀有气体元素?它们的最外层电子有何特点?(列表比较)

介绍:相对稳定结构的概念。

 

 

 

分组讨论后交流

 

答:2个

 

 

答:8个

 

答:8个

元素分类

 

 

 

最外层电子数

 

 

 

结构的稳定性

 

 

 

化学性质

 

 

 

 

 

 

 

 

 

让学生在讨论与交流中再次体会化学学习的特点,认识原子核外电子排布的一般规律,初步积累对“结构决定性质”的认识。

对照原子结构示意图,思考:O与S、F与Cl两组元素的化学性质如何?

 

思考并回答:化学性质相似。

培养学生的发散性思维。

[过渡]

由于金属元素、非金属元素的原子核外最外层没有达到稳定结构,在化学反应中容易得失电子,从而达到稳定结构,那么,得失电子的结果怎样呢?

 

 

 

 

 

 

思考

在有趣、轻松的氛围中接受抽象、难懂的知识,增强了学生学习的兴趣,提高了学习的效果

[板书]

二、离子的形成

记录

 

请同学们看教材P77插图,说说书写离子符号应注意的事项。

 

 

自己归纳离子符号的书写特点

培养学生的思维能力及表达能力

强调离子的表示方法

 

 

练习书写一些离子的符号

 

 

知识巩固


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教师活动

学生活动

设计意图

[投影]原子、离子的比较

 

原子

离子

不同点

结构稳定性

 

 

所显的电性

 

 

粒子符号

 

 

化学性质

 

 

相同点

 

联系

 

 

 

 

 

 

分组讨论;

代表发言

在讨论中培养学生的合作意识,训练分析,归纳表达的能力

小结:构成物质的粒子有哪几种?举例说明。

师生共同填表:

氧气由       构成;水由      构成;二氧化碳由      构成;硅由      构成;氢气由

构成;氯化钠由        构成。

 

 

 

 

进一步确立物质的微观概念。

请学生以图表的形式归纳出:元素、原子、分子、离子、单质、化合物之间的关系。

[投影]物质与其构成离子的关系

尝试用入表示

学习用图表、化学用语归纳知识,培养学生的分析推理能力。

 


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