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第一节 铁的性质

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第一节  铁的性质

一、素质教育目标

(一)知识教学点

1.铁的物理性质。

2.铁的化学性质(跟氧气的反应,跟盐酸、稀硫酸和硫酸铜溶液的置换反

3.钢铁的生锈和防锈。

(二)能力训练点

培养学生对化学实验的观察能力和分析能力。

(三)德育渗透点

结合我国古代湿法冶金的历史,进行铁跟硫酸铜溶液反应的教学,对学生进行爱国主义教育。

结合铁跟氧气的反应及铁跟盐酸、稀硫酸的反应,使学生认识到应如何防止铁制品的生锈,从而把学到的化学知识与生产、生活实际结合起来。

二、教学重点、难点、疑点及解决办法

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www.170yx.com .重点

铁的化学性质。

2.难点

对铁的“化学性质比较活泼”的理解。

3.疑点

建立反应条件对化学反应的结果有很大影响的观点。

4.解决办法

铁的化学性质的教学从化学实验人手,让学生通过观察、分析实验现象得出结论,总结出规律,最后对铁的化学性质进行归纳整理。

要得出“铁是一种化学性质比较活泼的金属”的结论,教师就引导学生回忆铁丝在氧气中燃烧时的实验现象,铁丝能否在空气中燃烧,镁条能否在空气中燃烧。再通过分析教材中安排的“铁钉生锈的实验”,不难得出“镁是一种化学性质很活泼的金属,铁是一种化学性质比较活泼的金属”的结论。


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www.170yx.com 通过在对教学重点、难点的突破过程中,逐步使学生建立反应条件对化学反应的结果有很大影响的观点。

三、课时安排

1课时。

四、教具准备

铁丝,铁钉,蒸馏水,植物油,稀盐酸,稀硫酸,硫酸铜溶液,酒精灯,试管。

五、学生活动设计

1.教师提问:结合日常生活,说一说你所知道有关铁的知识?

(目的:联系实际,引出本课研究内容。)

2.提问:前面我们在什么地方学习过其它物质与铁能发生化学反应?

(目的:通过回忆、思考、调动学生的学习积极性。)

3.学生分组进行[实验6—1],观察并分析结果。

(目的:培养学生的观察能力和分析能力。)

4


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www.170yx.com .学生分组进行[实验6—2、6—3],观察反应过程中的现象并进行分析

(目的:培养学生的观察能力和分析能力。)

六、教学步骤

(一)明确目标

    1.知识目标

    (1)了解铁的物理性质。

    (2)掌握铁的化学性质(跟氧气的反应、跟盐酸、稀硫酸和硫酸铜溶液的置

换反应)。

    (3)常识性介绍空气、水分等对钢铁生锈的影响及防锈方法。

2.能力目标


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培养学生对化学实验的观察能力和分析能力。

3.德育目标

对学生进行爱国主义教育和理论联系实际的教育

(二)整体感知

    结合学生已有的对铁的感性材料,及观察铁的“真实面目”。引导学生进行整理,再通过教师的进一步讲解和分析,使学生对铁的物理性质有一个全面、正确的了解。让学生通过观察、分析实验现象,归纳整理出铁的化学性质。

    (三)重点、难点的学习与目标完成过程

    教师提问:结合日常生活,说一说你所知道有关铁的知识?

    结合学生已有的感性材料,引导他们进行整理。这时再出示铁的标本,让学生观察铁的“真实面目”。通过教师的讲解和分析,得出铁的物理性质。

1.铁的物理性质


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   纯铁是一种银白色固体,有金属光泽,质软,能导电、传热,有良好的延性和

展性,密度为7.86克/立方厘米,熔点1535℃,沸点2750℃。

教师提问:前面我们在什么地方学习过其它物质与铁能发生化学反应?

学生能回答出:(1)铁跟氧气的反应;(2)铁跟盐酸的反应;铁跟硫酸的反应等后。教师根据(1),进一步引导学生回忆铁丝在氧气中燃烧时的实验现象,以及铁丝在空气中不能燃烧。这时教师设问:铁在空气中不能燃烧,如果把铁长时间放在空气中,结果会怎样呢?

下面我们来做一组实验:

学生分组进行[实验6—1)并观察现象及分析原因。

通过学生对实验现象的分析和教师的引导,经过讨论得出:

铁丝在空气中不能燃烧而在纯氧中却能燃烧;铁钉在干燥的空气中不易生锈而在潮湿的空气中却容易生锈等。


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www.170yx.com              3Fe+2HCl=== FeCl2+H2

 

  Fe+H2SO4== FeSO4+H2

3.铁与硫酸铜溶液的反应 :

Fe+CuSO4== Cu+FeSO4

小结:铁是一种化学性质比较活泼的金属,在一定条件下,可以跟多种非金属单质及某些化合物发生化学反应。

九、参考资料

1.《化学教师参考用书》

2.《中学化学教学参考》


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