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九年级化学悬浊液 乳浊液 溶液

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第一节悬浊液乳浊液溶液 一、素质教育目标 (一)知识教学点 1.溶质、溶剂的基本概念。 2.溶液、悬浊液、乳浊液的概念。 3.悬浊液、乳浊液、溶液在工农业生产和生活中的一般应用。  (二)能力训练点 1.通过课堂上演示实验的对比,培养学生的观察能力及分析实验的能力。 2.通过悬浊液、乳浊液、溶液概念的归纳总结过程,培养学生利用比较的方法去认识事物的能力。 (三)德育渗透点 1.通过对溶液形成过程的讲解,培养学生的抽象思维能力。 2.通过了解悬浊液、乳浊液、溶液在工农业生产和生活中的应用,可以扩大学生的知识面,加强理论联系实际、学以致用的教育,激发学生联系实际的探索精神。 二、教学重点、难点、疑点及解决办法 1.重点 (1)培养学生利用比较的方法去认识事物的能力。 (2)建立溶液的概念,并理解溶液、溶质、溶剂三者之间的关系。 2.难点 (1)了解悬浊液、乳浊液、溶液的形成过程,并以此为基础从微观上区别它 (2)培养学生对于实验的观察能力和分析能力。 3.疑点 透明是不是溶液的宏观特征。 4.解决办法 (1)通过学生对于实验结果的比较、分析可以归纳总结出溶液的概念,而且有利于发展学生对于实验的观察能力和分析能力。 (2)利用挂图(或模型),通过对溶液形成过程的分析,可以使学生从微观上认识溶液,从而可以使学生从本质上区别悬浊液、乳浊液和溶液三、课时安排 三.课时安排           1课时。 四、教具准备 投影仪、挂图。 实验用品:


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www.170yx.com 泥土,植物油,蔗糖,食盐水,试管,洗瓶。 五、学生活动设计 1.老师演示[实验7—1],学生观察实验并填表,根据所观察的实验现象,讨论、归纳出悬浊液、乳浊液及溶液的相同点与不同点。  [目的:通过演示实验的对比总结,培养学生的观察能力及分析实验能力。] 2.通过老师对溶液形成过程的讲解,学生对溶液的概念有了深入的了解后: (1)老师列表,让学生填写,在填表中更进一步理解这三个概念。 (2)学生自己总结,如何区分悬浊液、乳浊液和溶液? [目的:通过悬浊液、乳浊液和溶液的比较,培养学生利用比较的方法去认识事物的能力。] 3.让学生阅读悬浊液、乳浊液和溶液在工农业生产和生活中的用途,并用最简单的语言叙述(举例说明)。 [目的:使学生了解悬浊液、乳浊液及溶液在工农业生产和生活中的应用,激发学生学习化学的兴趣,也使学生更加了解周围事物,更加热爱生活。] 4.学生分步做一些练习。 [目的:加深学生对概念的理解,培养学生解决问题的能力。] 六、教学步骤 (一)明确目标 1.知识目标 (1)了解溶质、溶剂的基本概念。 (2)理解悬浊液、乳浊液及溶液的概念,并以概念为基础可以从宏观现象上区别悬浊液、乳浊液和溶液。   (3)了解悬浊液、乳浊液和溶液的形成过程,并以此为依据从微观上区别它们 (4)了解悬浊液、乳浊液及溶液在工农业生产和生活中的一般应用。 2.能力目标 (1)通过课堂上演示实验的对比,培养学生的观察能力及分析实验的能力。 (2)通过对悬浊液、乳浊液和溶液概念的归纳总结,培养学生利用比较的方法去认识事物的能力。     3.德育目标     (1)通过对溶液形成过程的讲解,培养学生的抽象思维能力。     (2)通过了解悬浊液、乳浊液、溶液在工农业生产和生活中的应用,可以扩大学生的知识面,加强理论联系实际、学以致用的教育,激发学生联系实际的探索精神。


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www.170yx.com     (二)整体感知     本节从内容上看,分两部分。第一部分:主要是通过对悬浊液、乳浊液、溶液的形成过程的比较,建立溶液的概念,进而认识溶质、溶剂及它们的相对性;第二部分:主要是悬浊液、乳浊液和溶液在工农业生产和生活中应用。     (三)重点、难点的学习与目标完成过程     本章重点研究有关溶液的知识,那我们就应该了解溶液的概念。在此之前,首先必须搞清楚一个易于和溶液混淆的概念——浊液。     1.悬浊液、乳浊液     [教师活动] 演示[实验7—1]:把泥土、植物油分别加入少量水中,振荡、静置。     [学生活动] 观察实验并填表     (投影):

  刚加入时 振荡 静置 泥土+水       植物油+水      


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    [学生活动] 讨论(分组,每组选一名代表总结):     (1)实验现象有何异同?     (2)悬浊液、乳浊液该如何定义?     [教师活动]启发引导学生总结。     [结论]     (1)①刚加入和静置后,液体均上下分层。         ②振荡后液体均浑浊,但浑浊原因不同。悬浊液浑浊是由于固体小颗粒引 起的,而乳浊液变浑浊是由于液体小液滴引起的。     [目的:培养学生分析实验的能力。]     (2)悬浊液:固体小颗粒悬浮于液体里形成的混合物。       乳浊液:小液滴分散到液体里形成的混合物。     [目的:培养学生的综合概括能力。]     [教师活动] 提问:试根据概念比较悬浊液、乳浊液有何异同?     [目的:可以使学生通过对概念的理解,更清楚地认识悬浊液、乳浊液     [结论]     相同点:①静置后均可上下分层。             ②小颗粒、小液滴均是分子集合体。     不同点:悬浊液:固体小颗粒悬浮。     乳浊液:小液滴分散。     [练习] 巩固学生对概念的理解。     (投影)区分以下液体哪些是悬浊液,哪些是乳浊液?     花生油+水    CO2通人澄清石灰水中    六六六粉剂+水     牛奶+水      豆浆


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www.170yx.com    [教师活动] 设问:根据日常生活习惯,糖水和食盐水属不属于悬浊液或乳浊液呢?为什么?     2.溶液     [教师活动] 演示[实验7—1]:将蔗糖、食盐分别加入少量水中,振荡、静置。     [学生活动] 观察实验并加以描述。     [教师活动] 引导学生描述实验现象。     [学生活动] 描述实验现象:蔗糖、食盐加入水中,在振荡后液体澄清,静置一段时间后也不会发生变化。     [教师活动]     设问:为什么蔗糖、食盐溶于水和前面所做的两个实验现象不同呢?     讲解:(利用挂图)把蔗糖溶于水,蔗糖表面的分子在水分子的作用下向水中扩散,随着振荡,蔗糖分子就均一地分散到水分子中间。同理,食盐溶于水,也是构成食盐的小微粒(Cl-、Na+)均一分散到水分子中间。     [目的:利用学生的形象思维能力,使学生从微观认识以上实验。]     [结论]     溶液:一种或几种物质分散到另一种物质里形成的均一、稳定的混合物。     溶质:被溶解的物质。     溶剂:能溶解其它物质的物质。     [学生活动] 阅读教材第129—130页有关溶液、溶质和溶剂的内容,思考:     (1)如何根据溶液名称确定溶质和溶剂?     (2)理解溶液概念应该注意哪些问题?     练习:     (1)教材第131页第2题。     (2)区别以下液体是不是溶液:


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www.170yx.com     硫酸铜溶于水    牛奶    高锰酸钾溶于水    醋     [目的:加深学生对溶液、溶质及溶剂概念的理解。]     [教师活动]:通过学生练习发现问题并随堂解决,启发学生总结:     (1)溶液并非无色,五色不是溶液的特征。     (2)溶液质量=溶质质量+溶剂质量        溶液体积≠溶质体积+溶剂体积     (3)水为溶剂,不论多少,水均为溶剂。     以上了解了悬浊液、乳浊液和溶液的基本概念,在日常生活中我们经常会碰到悬浊液、乳浊液和溶液。     3.悬浊液、乳浊液和溶液的应用     [学生活动] 自己阅读教材第130页,并用语言概括(举例说明)。     [教师活动] 引导学生总结,并启发他们举出更多生活中的实例:     [结论]     (1)在溶液中反应可加快化学反应速度。     (2)溶液对动植物生理活动有很大意义。     如:生理盐水、眼药水、CO2的输送。     (3)悬浊液、乳浊液的用途也很广泛。     如:农药(粉剂)、青霉素钾(钠)、钡餐等。     (四)总结、扩展     1.由学生填写:溶液、悬浊液和乳浊液的比较表。     (投影):

  溶液 悬浊液 乳浊液 概念 一种物质或几种物质分散到另一种物质里形成的均一、稳定的混合物 固体小颗粒悬浮在液体里形成的混合物 小液滴分散到液体中形成的混合物 分散物质 原来状态 固态、液态或气态 固态 液态 分散微粒 单一的分子或离子 分子集合体 分子集合体 特征 均一、稳定 不均一、不稳定 不均一、不稳定 共同点 都是一种或几种物质分散到另一种物质中


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www.170yx.com     注:(1)溶液并非无色,无色不是溶液的特征。         (2)溶液质量=溶质质量+溶剂质量            溶液体积≠溶质体积+溶剂体积         (3)水为溶剂,不论多少,水均为溶剂。 小结:

  溶液 悬浊液 乳浊液 概念 一种物质或几种物质分散到另一种物质里形成的均一、稳定的混合物 固体小颗粒悬浮在液体里形成的混合物 小液滴分散到液体中形成的混合物 分散物质 原来状态 固态、液态或气态 固态 液态 分散微粒 单一的分子或离子 分子集合体 分子集合体 特征 均一、稳定 不均一、不稳定 不均一、不稳定 共同点 都是一种或几种物质分散到另一种物质中


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