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水质和饮用水的卫生

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教学目标:<?

1、了解水质、水的物理性状、化学成分、水的富营养化污染。

2、培养对饮用水净化、消毒、硬水软化、污水处理的探索兴趣。

3、初步学会研究水质的方法,强化生态观点和环保意识。

教学重点:影响水质的化学成分、水的富营养化污染

教学难点:溶解氧和有机物之间的关系,水的富营养化污染

教学方法:谈话法、讲述法

教学过程:       (第一课时)

导入新课:“水是生命之源”,请同学们谈谈水的重要性,介绍我国城市缺水的情况,增强感性认识。既然水对我们如此重要,水质的好坏当然关系到我们的身体健康。下面我们就来学习-------水质和饮用水的卫生。(宁波的河流?爱不?)

出示自学提纲:

1、1、  什么是水质?水体的物理性状包括哪些方面?

2、2、  水体的化学成分中重要的检测指标有哪些?

3、3、  水体中的溶解氧与水中有机物之间有什么关系?

4、4、  什么是“水花”?什么是“赤潮”?

5、5、  水的富营养化污染的概念、原因、过程、结果分别是什么?

   在学生自学后,师生共同总结如下:     

                              温度:“热污染”

                              味道:  生物死亡

物理性状:气味:  工业废水

                              浑浊度:泥沙、有机物、浮游生物、微生物

                              颜色:藻类、工业废水污染

一 水质                            pH:天然水常呈弱酸性,7.2~8.6(注意大小写)

生活饮用水6.6~8.5

                                                                      硬水

化学成分: 硬度:溶于水中的含钙和    (能否补钙?)

(极为复杂)         镁的盐类的总含量  软水           

重要的检测指标                   (1)空气                   

来源:(2)水生植物光合作用

                        溶解氧 作用:

                                     与水中有机物之间的关系(重点理解)

溶解氧             [溶解氧间接反应水受有机物污染程度]

 

                    

                          《忆江南》据考证是到宁波(明州)

 

 

                         有机物

二、水的富营养化污染

1、富营养化的涵义:富营养化是指水中N、P等元素含量过多,使藻类等浮游生物获得丰富营养而大量繁殖的状态。

2、水中氮、磷等元素的来源:

①生活污水,

②含大量N、P的工业废水,

③含大量N、P的农田退水。

3、“水华”或“水花”:

河、湖、池塘富营养化污染时,藻类大量繁殖,水变浑浊,并呈现绿、黄绿等颜色的现象。

  4、“赤潮”:海水中含营养物质过多(根本原因)时,浮游生物大量繁殖(直接原因)。因浮游生物种类不同,可使局部海水呈现红色、

绿色或褐色。

危害是:鱼类及其他水生生物会大量死亡。

5、理解水受富营养化污染后的发展过程:

    工业废水和生活污水含有大量的氮、磷元素排入水体(根本原因)

     藻类等浮游生物获得丰富营养而大量繁殖(“水华”的直接原因

    由于生存环境有限,进行生存斗争,使藻类等浮游生物大量死亡

需氧微生物数量增加,用于分解有机物

                     水中溶解氧降低(水生生物死亡的直接原因

水生生物大量死亡

厌氧型微生物大量繁殖

水变黑发臭。

6、6、  防治:

①    ①     控制N、P进入水体:A、使用无磷洗衣粉

B、禁用农药

C、控制化肥使用量

                            

②    ②     疏浚淤泥:如:西湖治理

③    ③     去除水草:如:水葫芦

④    ④     增大水体,引入低营养水稀释

注意多联系实际以帮助理解

小结:强调本节重点:水质的化学成分、水的富营养化污染

 

练习:1、富营养化污染排序

2、多选:过量使用过磷酸钙[有效成分Ca(H2PO42]会引起水体的(     )

  A  硬度变化    B  pH下降   

C  pH上升     D  富营养化污染

 

课后小记

 

 

(第二课时)

复习提问:

1、什么是水质?

2、水体的化学成分中重要的检测指标有哪些?

3、水体中的溶解氧与水中有机物之间有什么关系?

4、什么是“水花”?什么是“赤潮”?

5、水的富营养化污染的概念、原因、发展过程分别是什么?

引言:

我们在了解一般水污染之后,更要关心饮用水的知识。

出示自学提纲:

四、饮用水的卫生

   1、家庭饮用水必须                                 

 2、生活饮用水卫生标准:(1)                 

(2)                

(3)                

  3、家庭饮用水的净化方法:通常是在水中加入          

还可使用          

4、家庭饮用水的消毒方法:一般使用         

五、硬水的软化

  1、硬水的危害:①                                   

2、硬水软化的方法:

① 通常往水中加入适当的             ,使溶解在水里

                    转化为不溶于水的物质,生成沉淀,从而被除去。

化学方程式:                                       

                                                     

② 用         除去水中的                ,使硬水软化。

七、污水的净化

1、1、  水质恶化:                             

2、2、  污水处理方法:

①    ①                    

②    ②     氧化塘法:氧化塘是将污水蓄于水塘中,利用水塘中

                    ,对污水进行自然净化。

 

在学生完成知识填空后,可由学生举例分析,提高应用能力。

 

小结:

习题巩固

课后小记:

 

 

 

 

 

 

 

 

第三节 大气与健康

教学目标:

1、1、  了解大气主要污染产生的原因和危害

2、提高学生联系实际,运用所学知识分析、解决问题的能力。

3、培养学生探索环境问题的兴趣,加强学生珍惜身体健康、保护大气的意识,渗透辨证唯物主义教育及爱国主义教育。

教学重点:大气污染的来源及表现

教学难点:SO2和光化学烟雾

教学方法:自学讨论法、谈话法

教学过程:     

复习提问:1、什么是水污染?主要表现是什么?

          2、溶解氧与水中有机物之间的关系怎样?

导入新课:宁波市政府决定将宁波钢铁厂迁出市区,为什么?

      问:食堂也会排出废气,会不会引起大气污染?

          钢铁厂排出大量的废气,将怎样?

     在学生回答的基础上,得出大气污染的概念。

一、大气污染:

1、概念:大气与水体一样,对进入其中的有害物质具有一定的自净能力。如果进入大气的有害物质的量很多,超过了它的自净能力,那么,存留在大气中的有害物质将会影响人体健康。这种现象就叫做大气污染。

   问:大气中的有害物质来自何处?

   学生答后总结:自然的,人为的。

填下表:

2、大气污染的来源:

                

  ②主要来源───       (主要有                     等)。

                   

问:我国主要燃料是什么?由此推测燃烧后有什么污染物?

提供相关信息:

燃烧1吨煤的产物

SO2

碳氮化合物

悬浮颗粒

NO2

170Kg

0.5Kg

11Kg

9Kg

燃烧1吨石油产物

SO2

碳氮化合物

CO

NO2

10Kg

100Kg

70Kg

30Kg

通过该表总结:

二、、烟尘、二氧化硫和光化学烟雾

1、烟尘:主要来自        的燃烧

2、二氧化硫:主要来自        的燃烧,居民区的    

                        汽车等排出的废气

3、光化学烟雾←————           ↓(紫外线)

                             二次污染物

光化学烟雾污染的表现       

对人体最突出的危害是           

重点强调二氧化硫及光化学烟雾的来源,可联系实际,如:尺蛾黑化现象,1992年上海光化学烟雾,2001年广西南宁助动车导致光化学烟雾,马斯河谷事件,伦敦烟雾事件,无铅汽油

 

三、酸雨:

洁净的天然降水也具有       ,但pH不会低于5.6。

方程式                               

  1、酸雨的概念:                                   

  2、酸雨产生的主要原因:                               

严重危害:                                        。(结合课本插图理解并联系实际,如:森林、农作物、水体)

    重点强调:酸雨概念,形成原因注意与天然降水原因比较,酸雨危害可让学生读图总结。“空中死神”——酸雨,如何从根本上减少酸雨?                                     

四、大气与健康

 阅读课本思考:

1、1、  宁波市民“十不规范中”有“不随地吐痰”、“不随地大小便”

2、2、  “绿色家电”——室内负离子发生器面市

3、3、  祖国传统医学——中医常用风、暑、寒、燥、湿来分析疾病成因

该部分知识为介绍性内容,可让学生联系实际了解,对生物性污染强调其来源即可。重点落在珍惜身体健康,保护环境意识上。

拓展:城市空气质量日报

 

小结

 

用所学知识解释:

1、1、  西柳州“雨后浇菜”

2、2、  洪水后“洗苗”

作业:进行“大气与健康”的宣传

    

课后小记:





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