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光电效应 光子

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教学目标
知识目标
  (1) 知道光电效应现象
  (2) 知道光子说的内容,会计算光子频率与能量间的关系
  (3)会简单地用光子说解释光电效应现象
  (4)知道光电效应现象的一些简单应用

能力目标
  培养学生分析问题的能力

教学建议

教材分析

  分析一:课本中先介绍光电效应现象,再学习光子说,最后用光子说解释光电效应现象产生的原因。本节内容说明光具有粒子性,从而引出量子论的基本知识。
  分析二:光电效应有如下特点:①光电效应在极短的时间内完成;②入射光的频率大于金属的极限频率才会发生光电效应现象;③在已经发生光电效应的条件下,逸出的光电子的数量跟入射光的强度成正比;④在已经发生光电效应的条件下,光电子的最大初动能随入射光频率的增大而增大。


教法建议
  建议一:对于光电效应现象先要求学生记住光电效应的实验现象,然后运用光子说去解释它,这样可以加深学生的理解。
  建议二:学生应该会根据逸出功求发生光电效应的极限频率,但可以不要求运用爱因斯坦光电效应方程进行计算。

教学设计示例

光电效应、光子

教学重点:光电效应现象

教学难点:运用光子说解释光电效应现象

示例:

  一、光电效应

  1、演示光电效应实验,观察实验现象

  2、在光的照射下物体发射光子的现象叫光电效应

  3、现象:

  (1) 光电效应在极短的时间内完成;

  (2)入射光的频率大于金属的极限频率才会发生光电效应现象;

  (3)在已经发生光电效应的条件下,逸出光电子的数量跟入射光的强度成正比;

  (4)在已经发生光电效应的条件下,光电子最大初动能随入射光频率的增大而增大。

  4、学生看书上表格常见金属发生光电效应的极限频率

  5、提出问题:为什么会发生3中的现象

  二、光子说

  1、普朗克的量子说

  2、爱因斯坦的光子说

  在空间传播的光不是连续的,而是一份份的,每一份叫做光量子,简称光子。

  三、用光子说解释光电效应现象

  先由学生阅读课本上的解释过程,然后教师提出问题,由学生解释。

  四、光电效应方程

  1、逸出功

  2、爱因斯坦光电效应方程  

  对一般学生只需简单介绍

  对层次较好的学生可以练习简单计算,深入理解方程的意义

  例题:用波长200nm的紫外线照射钨的表面,释放出的光电子中最大的动能是2.94eV. 用波长为160nm的紫外线照射钨的表面,释放出来的光电子的最大动能是多少?

  五、光电效应的简单应用

  六、作业

探究活动

题目:光电效应的应用
组织:分组
方案:分组利用光电二极管的特性制作小发明
评价:可操作性、创新性、实用性





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