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温度 —— 初中物理第一册教案

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新和中学八年级物理教案<?

课题

§ 4.1  温   度

执教

郭敏

教学

目标

1.知道温度表示物体的冷热程度。

2.知道摄氏温度的定标规定,知道摄氏温度的表示和读法。

3. 了解液体温度计和体温计的构造、原理及识别方法。

4. 知道液体温度计和体温计的正确使用、读数。

重点

1.     温度概念

2.     液体温度计的正确使用

难点

1.     温度计的构造、原理。

2.     摄氏温度的规定

教具

演示

常用温度计、体温计、烧杯、铁架台、酒精灯、水;多媒体及相关课件。

学生

常用液体温度计、体温计、烧杯(2)、冷水及热水若干。

主  要  教  学  过  程

学生活动

用时

引入新课

播放课件  人类生活与热现象。

设问  刚才的课件说明了什么?

导入  今天我们就来学习一种新的物理现象--—热现象。热现象指跟物体的冷热程度有关的物理现象。

在生活中用冷、热、温、凉、烫等有限的词来形容物体的冷热程度,在物理学中,为了准确地描述物体的冷热程度,我们引入了温度这一概念。

观看课件

思考与回答  说明了气候的冷热对人类生活的影响。

 

2

 

 

 

 

 

 

 

 

教学过程设计

 

 

 

 

 

 

 

 

 

教学过程设计

 

 

 

(一)温度的概念

点拨  温度:物体的冷热程度。

引导  请同学们体验把左、右手分别放在冷水、热水中片刻后,一起放入温水中的不同感觉。

归纳  要准确测量物理温度必须使用温度计。

 

实验  体验温度。

结论  靠感觉无法区水的冷热度。

 

3

 

(二)温度计

点拨  1.常见的温度计   2.作用

引导  3.观察常用温度计并归纳:①构造  ②工作原理

播放课件  摄氏温度的定标

点拨 4.摄氏温度的定标与读法

练习  温度计的读数

观察  温度计

交流  观察结果

质疑 ℃意思?

观看课件

练习  温度计的读数

15

(三)温度计的使用

播放课件  温度计的使用

点拨  温度计的使用

1.使用前:观察温度计的量程和最小刻度值。

2.使用时:估、放、读

练习  用温度计测量液体温度

练习  用温度计测量水温

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四、体温计及其他温度计

观察  1.测量氛围、最小刻度  2.特殊结构

点拨  使用时可离开人体读数,用完将汞液甩回玻璃泡

练习  用体温计测量体温

播放课件  展示其他温度计

练习  用体温计测量体温

 

8

小结  (板书)

§ 4.1  温   度

一、温度的概念

1. 热现象:指跟物体的冷热程度有关的物理现象。

2. 温度:物体的冷热程度。

二、温度计

1.常见的温度计:常用温度计、体温计、寒暑表。

2.作用:准确测量物体的温度。

3.常用温度计

①工作原理:液体的热胀冷缩。

<?         玻璃管:内径细而均匀

②构造   玻璃泡:水银、酒精、煤油等适量液体

         刻度:零刻度、测量范围、最小刻度

4.摄氏温度的定标与读法

        <?0℃:冰水共存物的温度

①规定    100℃:标准大气压下沸水的温度

        1℃:在两者间均分100等份后的每一等份

②读法:5℃读作“5摄氏度”;

-5℃读作“负5摄氏度或零下5摄氏度”。

三、常用温度计的使用

1.使用前:观察温度计的量程和最小刻度值。

2.使用时:

(1)估:估计被测液体的温度,选取合适的温度计。

(2)放:玻璃泡浸没于被测液体,不接触容器底、壁。

(3)读:玻璃泡不离被测液体片刻后读数,视线与液面相平。

四、体温计

1.测量范围:35℃-42℃  最小刻度:0.1℃ 

2.特殊构造:

①玻璃泡上方有一很细弯曲管道(可离开人体读数)

②玻璃泡容积比细管容积大得多(准确到0.1℃

3.使用:可离开人体读数,用完将汞液甩回玻璃泡。

 

2

回家作业

完成P19实验报告及练习1

估计时间

15

课后小结:在本节教学设计中试图通过对教材的再处理,改变传统的教学方法,以实验和学生活动为主线组织课堂教学,引导学生动手动脑学物理,体现实验学科的基本特点。冀此探索老教材的新用法,为迎接二期课改的到来做一些铺垫和积累。

 

 





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