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Unit19 Lesson74课例分析

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一、课题:Food and drink

二、授课教师:季晓兰

三、教材分析:

本课选自《九年义务教育三年制初级中学教科书英语》第一册(下),本单元的核心教学项目是“饮食”,本课是话题(Topic)与功能(Function)项目的有机结合,通过“征求意愿”句型的学习,使学生学会用英语对食品和饮料进行符合个人意愿的选择,同时在句型中结合使用数量表达,在句型操练中,进一步提高学生听、说、读、写的综合素质能力。

四、媒体的设计:

本课教学重点,落在“征求意愿”句型的操练和食品饮料类词汇的认知上。教学设计的思路遵循学习认知规律,运用现代教学技术(以电脑多媒体辅助教学为基本的教学手段),创设生动有趣的语言教学情景,从而全方位调动学生的学习积极性,进行听、说、读、写操练,使整个教学从知识的内化到外显呈现出一种动态的、和谐的发展过程。

首先通过电脑,以文字和画面的形式静态地展示对话范例,为学生树立明确的语言模仿对象;在学生初步操练后,仍以文字形式归纳呈现典型句型,促进学生对重点知识的把握;接着引人录音媒体,检测学生对该句型的初步理解及掌握程度,为下一步的对话练习奠定基础,通过借助媒体,句型教学做到由易到难,由感性到理性的过渡,更易于被学生理解和掌握。生动的画面激发学生的学习兴趣,同时又使画面与文字的结合在学生脑海里形成长久的记忆。

五、教学目标:

1、认知目标:

(1)、使学生比较熟练地掌握各种食物与饮料的名称,以及它们的量的表达。

(2)、引导学生恰当地使用在饮食活动中经常出现的表示征求意愿的句型:Would you like ?What would you like? I’d like .What about ?How many ?

2、技能目标:

在创设的情景中,熟练运用所学句型进行模拟交际。

3、情感目标:

通过生动的画面,激发学生的学习兴趣,同时培养学生的参与意识与协作精神。

六、教学重点:1、句型:Would you like ? What would you like? I’d like

2、有关食物与饮料的生词。

七、教学难点:

1、食物与饮料的量的表达。

2、根据情景,进行模拟交际。

八、学习策略:资源策略--注意通过音像资料丰富自己的学习。

交际策略--善于抓住英语交际的机会。

九、文化意识:对别人的赞扬、请求等作出恰当的反应。

十、教学过程

(一)复习食物与饮料的名称。

1.以两幅钟的图片来显示时间,与学生对话:

T: What's this?

S: It's a clock.

T: What time is it?

S: It’s twelve five. It's time for

T: Oh, It’s time for lunch.

2.通过谈论吃饭过渡到食物,显示各种食物与饮料的图片,让学生复习它们的名称及量的表达,可以用提问的形式:

T: Let's look at these pictures. Which food and drink can we have?(看图)


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提问:T: What can you see in the picture?

S: A bag of milk.

显示几组食物的图片,请学生用英语说出名称。

[点评:设计一些过渡型的任务,来循序渐进地引导学生有准备地进入下面的任务。]

(二)引导学习句型。

1.显示一组食物的图片,引导学生使用句型:What would you like? Would you like  ? I’d like ?

T: I'm hungry. I'd like some cakes. Would you like some cakes too?

S: Yes, please.(显示图片:蛋糕)

2.用一组食物图片让学生练习该句型。

3.对以上句子给以否定回答(No, thanks.),再连接以下句子。

T: LiPing, What would you like? (显示图片:面包)

S: I'd like some bread.

4.用一组食物图片练习该句型。

[点评:在这个活动中,教师是参与者、帮助者,学生是活动的主体。丰富多彩的食物图片激起学生完成任务的兴趣。]

(三)听、说对话,进一步熟悉对话中所包含的、上面所练的句型。

1.学生听录音,然后回答问题:What would the boy like for breakfast?

2.学生听录音填入所缺单词。(一遍)

3.朗读对话。

4.隐去对话中主要部分,学生根据图片表演对话。

S1: What would you like for ?

S2: I'd like .

S1: Would you like ?

S2: I don't think so. What about you?

S1:I'd like .

[点评:通过示范对话,让学生在听、读后能进行模仿,使对该句型有了真实的体会,并锻炼了学生自主学习的能力。]

(四)模拟情景,学生编写新对话,熟练运用所学的句型及食物名称,并表演。

用真实的食物与饮料模拟商店柜台,学生编写对话并上台表演。用一张课桌当柜台,一个学生当营业员,另一学生当顾客,用一些食物的空盒子当商品,请学生现场表演买食物的对话。要求学生熟练运用所学的句型。

[点评:学生在较为真实的语境中锻炼了口语交际能力。]

(五)听录音填空,完成对话。

1.听录音,填入所缺内容。(两遍)

2.校对填写内容,引导学生理解所填短语与句子。

3.朗读该对话。

[点评:通过听力填空让学生复习本课所学的内容,并练习了听的能力。]

(六)作业。

把编写的对话写到作业本上。

总评:

本课按照新课程标准的要求,以学生为学习活动的主体,以任务为中心,在运用语言完成各种任务的过程中来学习、体会、掌握语言。并且,按照任务型语言教学的要求,模拟人们在社会、学校生活中运用语言所从事的各类活动,把语言教学与学习者在今后的日常中的语言应用结合起来。




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