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英语教案-三、我很重要-教学教案

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三、我很重要

一、导入新课

     

作家简介:

毕淑敏,女,汉族,祖籍山东文登,1952年出生于新疆伊宁,长在北京,就读于北京外语学院附属学校。17岁赴西藏阿里地区当兵,在海拔五千米的高原部队服役11年。历任卫生员、军医,1980年转业回北京。国家一级作家,北京铜厂主治医师、卫生所所长、中国有色金属工业总公司研究室专业作家,1991年毕业于北京师范大学研究生院中文系,硕士。从事医学工作20年后,开始专业写作。1987年开始共发表作品200余万字。1989年加入中国作家协会。 
    著有长篇小说《红处方》、《血玲珑》、《拯救乳房》,中短篇小说集《女人之约》、《昆仑殇》、《预约死亡》,散文集《婚姻鞋》、《素面朝天》、《保持惊奇》、《提醒幸福》,短篇集《白杨木鼻子》、《毕淑敏文集》(8卷)等。 

毕淑敏:阿里那个地方,海拔5000多米,自然环境特别极端。地理环境有时候对人的思维会构成强大的影响,会对人有潜移默化的作用。而且那里极端的寂寞,所有的刻板、单调、死一样的沉寂在那里头。而另一边就是一个特别年轻的生命,那时我不到17岁。 

我会整整一天就坐着看那个雪山,那是真正的“面壁十年”。你其实并没有想要去修炼,可是你面对苍穹,面对无边无际的那种旷野,冰川万里,渺无人烟。雪山都是这么高耸,这么绵延万里,那种积雪真的是金庸笔下那种“万古不化的寒冰”。星星也显得特别巨大,宇宙好像都在围绕那个地方旋转。 

而另一个就是20年的医生生涯。你见过太多的生死,如果你是一个感觉很敏锐的人,你就会非常珍爱自己的生命,也会同样去珍爱你同类的生命。我想这样的一些经历当它们交织在一起的时候,它让我有勇气去面对那些濒临死亡的,比如临终关怀,比如说面对癌症的这种群体。我觉得他们是我们人类的一部分,关注他们,其实是关注我们人类自己。 

二、浏览课文,疏理文意

师问:假如让你很快地疏理一下文章,你有什么窍门?

生答:抓住关键性句子,并把它划出来。

学生快速阅读课文,划出文章写“我很不重要”和“我很重要”的句子。

学生阅读完毕,师问:课文究竟说了哪些意思?她说了哪些内容后才归结出“我很重要”?

生1:亲人、朋友、自然。

师问:首先说的是什么?

生2:首先说的是自然的精华。

生3:还是人类进化的一个环节。

师小结:作为自然人,人是自然的精华,是人类进化的一个环节,还是机遇的产物。作为社会人,作者提到了哪些方面呢?

生纷纷答: 对父母,对伴侣,对孩子,对密友,对工作的重要性。

三、合作探究

师:文中有许多非常好的句子,请认真研读课文,经过小组合作,说出“最喜欢的句子,最佩服的写法,最动心的共鸣”,并说明理由。

五分种后,学生经过讨论回答:最喜欢23段,最佩服的写法是22、23段的细节描写。

由于学生的回答很不自信,声音较轻,内容也很含混,无法记录。

师:“我”究竟重要在哪里?重要的内核是什么?“承诺”是什么?你的肩上有什么?你重要在哪里?

通过讨论,得出结论:重要性就体现在——对自己负责,对他人负责。

1、生命是珍贵的,所以要珍爱生命。

2、要社会为人类承担着责任。

四、呼应开头提出的问题

师:现在,请同学们对导入时提到的那两们同学说一两句话。

对第一位同学:

生1:

生2:人要适应环境,你无法改变“周练”,但可以改变自己。

对第二位非买耐克不可的同学:

生1:要设身处地为父母着想。

生2:你的重要性不应该通过穿着来体现。

五、学生质疑生命

学生提出种种问题之后,教师归结学生的问题:

1、我真的这么重要吗?

2、在生命的紧急关头,如果选择自救,是否辜负“承诺”?

3、我为别人而活,好像与个性时代和新课标精神不相符合,是否否认自己的重要性?

请准备一下,发表你自己的意见。

教师布置作业:以“为别人活和为自己活”为中心话题,课后交流。

最后,全体学生起立,齐读26-36小节。



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