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新目标英语八年级下Unit 10 Section B说课稿

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一、教材分析
1.  教材的地位及作用:
本单元围绕谈论如何礼貌地与陌生人开始闲聊这一话题,学习使用反意疑问句。通过创设不同的场景,让学生对比在中文和英文中人们是如何开始闲聊的,反复运用句型It’s a nice day , isn’t it ?等成功|礼貌的话题,从而了解中西方文化的一些差异, 激发他们使用本单元所学单词句型的兴趣。教材中提供的所有活动都以反意疑问句为中心,通过一系列的听、说、读、写的训练,来加深对反意疑问句的理解,明白中西方人在文化及思想领域方面一些异同点。从而提高他们运用所学语言的综合能力。
2.  教材的结构
围绕本单元的功能话题及语言目标,Unit10 Section B P79呈现了三部分:1a-1b:讨论哪些是成功的话题,哪些是不成功的话题,并运用这些成功的话题创设情景对话;2a-2b:三篇听力材料;2c:分角色表演对话。用以加强对目标语言的理解,锻炼学生对本单元所学目标语言的综合运用能力。
3.  教学目标(知识目标、能力目标、情感目标)
1)知识目标:
学习单词:Section B----cost ,fan ,yeah
掌握句型:Section B----How much did that shirt cost ?
                          You’re Jenny’s friend, aren’t you ?
                          Have you always gone to this school?
                          So, tell me about yourself.
                          Are you a ball game fan?
2) 能力目标:训练学生运用所学知识进行听、说、读、写的综合能力。
3)情感目标:引导学生了解中西方文化的差异,培养学生学习英语的兴趣,意识到合作学习的重要性。
4.  重点和难点 
重点:1)掌握本单元的语言目标:反意疑问句 
2)记忆本单元的主要单词|句型。
难点:1)如何礼貌地与陌生人考试闲聊。
2)听力课文中关键单词、短语及句子的理解。
二、说教法
在课堂教学中建立平等、民主、和谐的师生关系;切实转变教师的教学方式、学生的学习方式以及教学内容的呈现方式;重视师生互动、倡导合作学习;加强信息技术与学科课程的整合,运用多媒体教学手段辅助教学,注重实现教学方法的优化组合。
1. 任务型教学法:这是新课标所倡导的新的教学理念,引导学生在完成任务的过程中“用中学,学中用”。例如,了解了中西方文化的一些差异后,鼓励学生自由创设情境与陌生人开始闲聊,培养学生运用目标语言解决实际问题的能力。再如:将Self Check中Part2/Part3整合到这一课的练习及对话中。
2. 情景教学法:在课堂教学中,借助多媒体手段呈现一些图片、动画及资料,创设生动直观的教学情景,激发学生的学习兴趣。
3. 合作探究法:例如在自由创设对话中组织学生分小组共同探讨,鼓励好学生带动基础差生共同探讨话题,创设有意义的生活场景对话。
三、说学法
学生是学习的主体,教学中要加强学法指导,让学生学会学习,关键是转变学生的学习方式,让学生成为学习的主人。
1.  预习法:课前安排学生阅读教材内容,预习生词,找出重难点,提出问题,加深对目标语言的理解。
2.  合作法:通过分组练习,使得人人开口说英

语,用英语,培养他们积极参与,善于合作的团队精神。
3.  角色表演法:例如在2c中,鼓励学生自由创设生活场景,让学生在具体的语境中体味目标语言的真实性。
四、说流程
1.总体设计:
Section B包括三部分。通过设计不同场景及活动,让学生了解中西方文化的一些差异,利用角色表演和小组合作学习探讨的模式,从而加深学生对反意疑问句在具体真实语境中的理解。。
2.教学过程设计:
1)导入课前问候及自由对话给学生一个心情愉快轻松的氛围,内容涉及反意疑问句及生活中各种闲聊话题,引导学生进行相应回答。这样的热身活动可激发学生的学习兴趣,对即将要学的目标语言有个初步预知。然后导入本单元课题,切入本堂课的四项任务:Remember Key words; Present and make up small talk conversations; Listening pratice and Pairwork.
2)Remember Key words  将本单元中的单词和重点短语、句子编制成抢答竞赛,让学生集中注意力观看并快速抢答出所见单词或短语、句子,同时把本课新词和重点句子也呈现出来,领读、齐读,给学生形成强烈的感官刺激,强记本节课的关键单词和短语,为后面的两项活动做好铺垫。
3)Present and make up small talk conversations 展示闲聊的情境并会创设运用。通过一些场景的展示,使学生明白哪些话题是礼貌的,哪些话题是不礼貌的。然后结合P79 1a的任务让学生判断并能运用其中的话题与同伴创设生活场景对话(1b)。为后面的Listening and Pairwork扫清语言结够上的障碍。
4)Listening Practice  播放听力前要让学生了解练习的意图和要完成的任务。然后再播放两遍听力,一遍听,二遍做,完成2a/2b就不难了。如果时间允许,再让学生跟读听力材料加深理解。这同时也为接下来的Pairwork所需语言结构提供了模式。
5)Pairwork  在自由编写、表演对话前,先出示两个练习题:完成对话。这就给学生提供了很好的对话范例和进一步熟悉重难点内容的机会,为接下来的Pariwork奠定了语言基础;在pairwork时可以让学生使用书本中提供的场景,也可以使用Self Check中Part3的两幅图片或自由创设情境,编写并表演对话。此时教师可深入学生当中,解决他们交流中的一些实际问题。然后请几组学生到前面进行Role Play。该活动的目的是从口语和听力上再次强化了学生对本单元目标语言的理解。
6)小结与作业 总结本堂课内容,强调重难点,使学生对本堂课的知识线有个总体的掌握。布置复习与预习的作业,要求他们自编如何礼貌地与陌生人开始闲聊的对话作为口笔头作业,为下节课的活动做好准备。

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