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I’ve been studying history in China教案

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新目标英语八年级下Unit6:Reading
I‘ve been studying history in China说课稿
一、教材分析:
1、教材的地位及作用:
这是第二册第六单元最后一节课, 本单元围绕表述个人兴趣爱好及收藏这个话题开展多种教学活动,学会1.谈论人们做某事持续多长时间.2.谈论人们的业余爱好. 3.谈论人们收藏某物多长时间等。本节课是堂阅读课,它通过阅读呈现前几节课学习的现在完成进行时,进一步加深对该语法现象的理解和运用。同时通过对一个外国人在中国学习历史经历和感受的描述,进一步提高学生听、说、读、写的综合素质能力,使学生感受在不同语言文化背景下的生活。
2、教学目标:(知识目标、能力目标、情感目标、学习策略目标)
  知识目标:
(1) 学习单词:capital, European, Australian, Jewish, Jew, more than, thousand, emperor, foreigner, quite, certain, the Olympic Games, far away.
(2)掌握句子:This is really an interesting city with a very colorful history.
Be welcomed by the Song Emperor.
I think if you study hard, you‘ll be able to understand any culture.
The more..., the more....
I‘m certain I will be here for ....
If I move to a foreign country, I‘ll miss Chinese food.
能力目标:
学会运用scanning for details的方法来提高阅读效率,提高学生听、说、读、写及知识自学的综合能力。
情感目标:
①通过形象、生动的教学使学生掌握如何去应对生活中的困难,热爱生活,积极面对生活。②增强集体意识,培养合作精神,学会关心他人,助人为乐。
③了解中西方不同文化背景下的生活,感受中西方文化差异。
学习策略目标:
①善于抓住用英语交际的机会。②积极参于,善于合作。
确立教学目标的依据:
  根据英语课程标准规定,通过听、说、读、写的训练,使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力,激发学生的学习兴趣,为进一步学习打好初步的基础,同时了解不同文化背景和语言情景下的交际运用。此外,根据我国国情和外语教学大纲的要求,现阶段外语教学的素质教育主要包括思想素质教育、目的语素质教育、潜在外语能力的培养、非智力因素的培养等四方面。
3、重点与难点:
  重点:学会运用scanning for details的阅读技巧来提高阅读效率,围绕problems in a foreign country进行阐述。
  难点:文章中较难句子的理解及应用;对生活困难进行跨文化解释,商讨解决办法。
确立重点与难点的依据:
  根据课程标准的要求,本课在教材中所处的地位和作用,以及自己对这节课的构思和设计初衷。
二、说教法:
为了更好地突出重点,突破难点,我主要采用了:
1.合作与交际教学法: 采用互动的课堂模式,提倡开放式教学。
2.视听教学法: 巧引妙导,挖掘教学内容和教学方法的新颖性和艺术性,激发学生学习英语的兴趣。
3.任务型教学法:  倡导“任务型“教学途径,让学生“做中学“或“用语言做事“。
三、说学法:
  1.善于抓住用英语交际的机会,充分感知,积极体验,大胆实践。明确“熟能生巧“的原理,积极参与课堂活动;课前访谈调查,读写摘记,重视语言运用;
2.积极参与,善于合作。掌握科学的学习方法,通过不同的活动形式(小组活动、配对活动、班级活动等)共享资源,互助学习,在合作中取长补短。
四、说过程:
1.总体设计:课前准备:分组采访 interview-任务一:语篇阅读即课文处理passage reading(10分钟)-任务二:小组讨论group discussion(10分钟)-任务三:拓展阅读extensive reading(9分钟)-任务四:写作训练writing practice(10 分钟)-互动评价assessment ( 5 分钟) -作业布置homework (1 分钟)
指导思想:多元化阅读教学理念,即目标多元化,策略立体化,资源多样化,活动开放化,过程任务化,评价互动化的要求。
依据:
⑴遵循人类认识过程的普遍规律和学生认识活动的特点。 ⑵教师为主导,学生为主体。
2.分步设计及依据
(1)课前准备:采访学校的外籍教师,所在社区的外籍居民,外国笔友或在外留学居住的亲戚朋友,了解其在当地居住生活的感受以及所遇到的困难。小组合作,自主设计问题进行提问。
问题设计范例: Where do you come from? Hong long have you been living in China? Are there any difficulties you‘re facing? How do you deal with them? Do you enjoy living here? Why?
依据:鼓励学生运用语言知识与外国人交流,创设语言交际的真实情景,同时为课堂任务做准备和铺垫。
(2)任务一: 语篇阅读即课文处理passage reading(10分钟)
Pre-task: leading-in 播放一段著名外籍演员大山的相声(cross talk),同时呈现一些著名外籍在华人士的图片。导入新课,激发兴趣。
Who is the actor of the cross talk? Do you know the men in the pictures? Are there any similarities between them?
通过观察,学生很容易得出:They‘re all famous foreigners. They all live in China.的结论,进而导入新课。
Today we‘re going to learn a story about a foreigner in China.
While-task: presentation 阅读
①. 猜测Guessing:根据标题和图片猜测文章大意. look at the title and picture, and predict what you will read about。复习运用UNIT1所学的阅读策略,为下一步阅读做准备。
②. 听音listening:听课文录音,完成表格。Listen to the tape and fill the chart about personal information of the writer. 听力训练,初步感知课文,了解基本信息。
Name Nationality Place Job Family root Studying subject hope ③. 扫读 scanning: 扫读文章,查找所需的细节信息,完成3a练习。Scan the text quickly to find some details and finish exercise 3a. 训练阅读技巧 ,加深对文章的理解。
Post-task: 启发式问答ask and answer:
What do you think of Leo? Do you think he will live happily in China? Why do you think so?


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根据问题独立发表看法,自由发言,同时引入下一环节。
(3)任务二:小组讨论group discussion(10分钟)
Pre-task: 热身准备 warming-up : What is a foreigner‘s life like in China? Do they have any problems分小组报告课前采访内容, 介绍部分老外在华或华人在外的生活情况。Share the interview feelings with other groups.
While-task: 小组讨论group discussion: 根据采访内容,结合文章意思,分组讨论以下问题,完成表格:
①. What problems might you have living in a foreign country?
②. What problems do you think a foreigner might have in China?
If I move to a foreign country... If a foreigner moves to China... __________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________ ____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________ 让学生体会真实情境,学会交际使用,训练说的能力。
(4)任务三:拓展阅读extensive reading (9分钟)
People will certainly have different problems when they move to a new country. Lu visited England last week. But he was so worried and upset, because he always did the wrong things. Do you know why?
限时阅读:5分钟内,阅读一篇《Old Customs》的文章,回答问题。
Read an article “ Old Customs“, answer the questions(Time limit:5 minutes)(见附件二)
这是一篇有关中学生Lu在英国生活期间,因不了解当地习俗而做错事的文章。紧扣上一任务环节,围绕话题进行拓展性阅读训练,提高阅读能力。
(5)任务四:Production写作训练writing practice(10 分钟)
根据上述文章的理解,针对Lu所遇到的问题,写一封信给他提建议。Write a short letter to Lu, give him some advice to help solve the problems.
强化写作训练,提高学生运用语言知识解决实际问题的能力,培养关心他人、帮助他人的品质。
(6)互动评价assessment ( 5 分钟)
学生自我检查评价表:
A. 很好 B. 较好 C. 一般 D.需努力
评估项目及内容 评估情况 阅读方法的掌握情况 A B C D 阅读效率 A B C D 勇于发表自己的见解 A B C D 能够与他人合作 A B C D 综合评估 A B C D
我准备________________________________________________________来改善提高我的学习效率。
我希望老师在________________________________________________________方面加强指导。
我觉得这节课在__________________________________________________方面需要改进和调整。
通过合理的评价手段的运用,使老师和学生双方都得到提高。
(7)作业布置homework (1 分钟)
为了巩固课堂上所学知识,给学生布置课外作业:继续完成写作并完成自测部分练习。
五.板书设计(根据本课的重难点)
Unit 6 Reading I‘ve been studying history in China。
This is really an interesting city with a very colorful history.
Be welcomed by the Song Emperor.
I think if you study hard, you‘ll be able to understand any culture.
The more..., the more....
I‘m certain I will be here for ....
If I move to a foreign country, I‘ll miss Chinese food.
 本课以素质教育为目的,结合教材重点、难点及英语学科特点,利用任务型教学,从听、说、读、写等方面使学生得到锻炼,在愉快、轻松的氛围中温故而知新,达到初步运用英语交际的能力。


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