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Recycle 1 Let's take a trip! 单元教案设计

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  一、教学重点:

  让学生将1-3单元的重点语言项目融为一体,在具体情景中能自然运用。

  二、教学难点:

  让学生在具体情境中熟练运用be going to句型询问和回答有关信息。

  三、课前准备:

  1、教学过程中所需的图片、录音、课件、音乐素材。

  2、连词组句活动要用的单词卡片。

  四、教学过程:

  Warm up  ( 热身)

  活动一:Sing it 

  教学参考时间:2分钟

  教师播放四单元歌曲“A Trip to China”,学生跟唱。

  Review  (复习)

  活动二:cities

  教学参考时间:3-4分钟

  教师播放课件或地图、图片等呈现祖国各地风貌,让学生初步感知各地自然风光及民俗风情。请学生说出图中人物来自哪个城市,复习Where is he/she from?及城市名称。

  提问:Where is he/she from? He’s/She’s from ….(城市包括香港、上海、云南、北京、广州、澳门、哈尔滨等)

  3、Presentation  (新课呈现)

  活动三:Guessing Game

  教学参考时间:8-9分钟

  教师介绍刚才图中的同学都是自己的朋友,要去拜访他们,请大家猜一猜老师要去哪儿。

  教师提问:Where am I going to visit? 播放音乐“月光下的凤尾竹”,并配合介绍说:“It’s usually warm and sunny. It’s known as ‘Spring City’”。引导学生猜出:You’re going to visit Kunming.

  教师出示石林和少数民族舞蹈的图片,同时教学短语Stone Forest和folk dance。教师可结合图片、音乐、录像等辅助材料学习短语folk music/clothes/dance等。

  活动四:Collecting information

  教学参考时间:8-9分钟

  教师简单介绍对话背景,板书Where, What, When, How四个疑问词并放对话录音,让学生边听边记录主要信息。

  给学生限定时间,让他们通读课文,对照所记录的信息完成“Fill in Mike’s trip schedule”的活动。

  4、Let’s play  ( 趣味操练 )

  活动五:Let’s talk

  教学参考时间:5分钟

  教师安排学生以小组为单位仿照“Fill in Mike’s trip schedule”表格下面的示范对话进行问答练习。Where is Mike going? What is he going to do there? He’s going to Kunming. He’s …. When is he going to go there? How is he going to go there?

  教师提示学生:Where is Mike going? 要回答地点名称,What is he going to do there? 要回答具体做什么,从而比较主要句型。

  活动六:Group work

  教学参考时间:5分钟

  教师借助各地的风景图片为学生提供讨论的素材,同时问学生:Which city do you like? 请学生选择自己喜欢的城市,将选择相同城市的学生安排为一组,告诉他们It’s  a good season for a trip.我们要去旅游。

  提示主要句型:Where are you going? What are you going to do?请学生以小组为单位组成临时家庭成员,拟定一次旅行计划。

  教师出示“Plan your holiday and make a dialogue.”的表格,挑选几组学生在班级内演示对话,完成表格。

  请部分学生依据表格完整介绍自己的旅行计划。如:I’m going to boat on the west lake in Hangzhou.

  5、Consolidation and extension

  活动七:Make a sentence

  教学参考时间:2分钟

  教师将句子拆分成几张单词卡片,如:am, going, visit, I, to, Stone Forest,看谁能最先组成句子:I am going to visit Stone Forest.

  完成活动手册配套练习。

  活动八:Perform it

  教学参考时间:3分钟

  教师为学生提供单词卡片及图片呈现以下两组内容。

  学生小组合作自编对话进行表演,鼓励学生自由发挥。

  

  活动九:Interview

  教学参考时间:2分钟

  每个学生调查三名同学暑期旅游的打算:Where are you going? What are you going to do? When are you going to go there? How are you going to go there?并根据对方回答完成以下表格:

  

  活动十:小结

  教学参考时间:1-2分钟

  教师引导学生归纳做旅游计划时需要涉及的内容,并归纳需要用到的词汇,将它们分类。

  6、板书

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  综合运用be going to句型,there be结构和形容词比较级等语言。

  

  让学生在具体情境中熟练运用be going to句型询问和回答有关信息。

  

  1、教师准备机票(可以仿制)和候机大厅的图片。

  2、教师准备中国地图。

  3、教师准备机场录像。

  4、教师准备本课时的单词卡片。

  

  

  活动一:Chant it 

  教学参考时间:2分钟

  师生一起拍手吟唱六年级上册第三单元的歌谣:I’m going to ….

  活动二:Match them

  教学参考时间:2分钟

  教师提供某些城市的相关信息,学生抢答城市名称。如:

  The Great Wall----Beijing

  Ocean Park----Hong Kong

  Spring City----Kunming

  East Pearl----Shanghai

  

  活动三:Ask and answer

  教学参考时间:3-4分钟

  教师提问,学生回答,进行口语练习。

  Where are you going on your holiday?

  What are you going to do there?

  Who are you going with?

  When are you going?

  How are you going to get there?

  

  活动四:Read and answer

  教学参考时间:5-6分钟

  (1)从日常口语练习最后一个问题的回答中教师自然引出“Why are you going to …by plane?”“Is it far from here?”继续提问“How far is …from…? 2 hours? 3hours?”最后引出句型It’s …hours by plane.教师板书。

  (2)教师出示中国地图,用其他城市的名称替换关键词操练句型:How far is …from…? It’s … hours by plane.在替换交通工具进行操练:How far is … from …? It’s … hours by train/bus/bike.

  活动五:Visiting

  教学参考时间:7-8分钟

  (1)教师出示一张机票,介绍说:Look! This is a ticket. Let’s go and visit the airport with Mike. He’s going to visit Kunming with his family by plane. Have you ever been to the airport? Look at the picture carefully. What can you see at the airport?

  (2)教师呈现候机大厅的图片(good to know中的图片即可),介绍主要的设施和标志,并认读机场的常见标志,了解登机的基本手续check in, safety check, board.

  (3)教师出示乘机手续的词语卡片,打乱顺序:check in(have boarding pass), safety check, board,请学生排一排顺序。

  (4)教师请学生从乘机手续的词语卡片中任意挑选一张,表演出相应动作。

  活动六:Listen and write

  教学参考时间:3分钟

  (1)播放Listen and write部分的机场广播,引导学生找到正确的登机口,学生完成填空练习。

  (2)核对答案。录音内容如下:

  May I have your attention please? Air China flight CA1471 to Kunming is now boarding through Gate 24. Please collect all of your personal belongings and have your boarding pass ready as you board the aircraft. We wish you a pleasant journey.

  活动七:Try it

  教学参考时间:5-6分钟

  (1)教师简单介绍对话背景,“Now Mike and Kathy are at Gate 24. What are they talking about?”教师提供部分单词:far, three hours, weather, Spring City, sunny, different places, buy folk clothes.学生组成小组,合作编出一段对话。

  (2)播放录音,学生跟读。

  (3)小组分角色练习对话。

  

  活动八:Let’s talk

  教学参考时间:5分钟

  (1)小组合作,根据课文Read and answer中的问题再补充可以提出哪些问题

  (2)小组竞赛,提出问题多的小组为胜。

  (3)有奖抢答,教师提问:Why is it usually sunny and warm in Kunming? What are they going to do in Kunming?

  

  活动九:Make a sentence

  教学参考时间:2分钟

  (1)教师循环播放静音状态下的登机录像,请学生为录像“配音”。

  (2)完成活动手册配套练习。

  活动十:Cut it

  教学参考时间:1-2分钟

  切面包游戏

  做成面包装卡片上的几个单词,单词之间没有间隙,学生尝试将单词分开,使其成为一个句子。

  

  

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  学生能用一般过去时连贯叙述一段事情。

  

  一般过去时在生活中的应用。

  

  1.教师准备录音机、录音带和VCD。

  2.教师准备一个小玩具。

  3.学生制作棋子一副。

  

  

  活动一:Chant it 

  教学参考时间:2分钟

  教师播放歌曲“I went on a Holiday”,学生听后试着哼唱。

  活动二:Throw it

  教学参考时间:2分钟

  教师为学生提供小玩具,学生互相抛、接,接到玩具的同学必须说出一个和trip相关的单词或短语,前后不能重复。

  

  活动三:Ask and answer

  教学参考时间:3-4分钟

  教师提问,学生回答,进行口语练习。

  Do you like the summer vacation and the winter vacation?

  Where did you go this winter vacation?

  How far is … from …?

  What’s the weather like in …?

  What did you do there?

  Where will you go this summer vacation?

  Will you go there with your parents?

  Do you like taking a trip/hearing good news?

  

  活动四:Think it over

  教学参考时间:5-6分钟

  (1)教师结合学生的实际情况介绍2件事情,让学生理解bad news和good news及形容词的比较级、一般过去时等知识。例:I have two pieces of news for you. One is good, the other one is bad. Which one do you want to listen first?

  (2)板书bad news和good news,介绍说:Bad news: Yesterday afternoon, Mike went home. On his way home, he was sad because he couldn’t do his homework. It was so difficult for him. He wasn’t carefully then he fell down. His leg hurts. He was sad. Good news: At that time, Jack saw him and carried him to his house. And he helped with his homework. He was happy.

  活动五:It makes me happy.

  教学参考时间:7-8分钟

  (1)教师请学生讲关于自己的几条bad news,然后鼓励全班同学大胆设想,把bad news变成good news.

  如:S1: It will be rainy tomorrow. I can’t go to the park with my parents.

      S2: You can stay at home and play cards with your parents.

      S3: And read some interesting books.

      S4: You can listen to the rhythm of the rain.

  (2)教师鼓励学生创造性地表达,并告诉学生:一切事物都有两面,好事会变坏,坏事会变好。很多时候只要调整好心态,自己就会很开心,积极地去面对每一件事。

  活动六:Read and answer

  教学参考时间:3分钟

  (1)教师继续关于bad news的谈话,呈现课文中的第一幅图片,请学生用一句话或几句话描述图片内容,引出Mike lost his backpack.的故事。

  (2)提出问题:What happened next? How did a bad thing turn into a good thing? 学生阅读短文后尝试回答问题。

  (3)播放Read and answer部分的录音,学生静听两遍后完成Read and tick or cross部分的练习。

  (4)学生再阅读课文,读后说说自己不理解不会读的词或句,教师答疑。

  (5)如学生没有问题,教师提出问题,就I was excited about the trip. The driver was gone. The third backpack looked like mine. I was so excited to see the taxi drive again.提出问题,引起学生对be gone, look like的进一步理解,并比较分别含有excited两句的异同。

  

  活动七:Let’s sing

  教师播放歌曲“I went on a Holiday”的录音或VCD,讲解歌词大意,学生跟唱。

  

  活动八:To be a doctor

  教学参考时间:2分钟

  教师朗读一段课文,其中故意漏词或加词,让学生当医生,找出错处并记录下来,比一比谁的耳朵最尖,可以根据学生反应适当加快语速。

  活动九:Play chess

  教学参考时间:5分钟

  学生以下棋的形式练习句子,棋子的每一格都有一个单词,棋盘的方格中抄写本课书中出现的动词过去式,如:was, went, ran, gone, wanted, waited,…。学生走到一格就要说一个句子,最先到达终点者获胜。

  活动十:Tell Mike’s story

  教学参考时间:3-5分钟

  1.教师让学生两人一组练习看图讲讲Mike 的故事,两人分别讲述Mike’s good news and his bad news.

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  2.学生初步练习之后,教师请学生讲故事。1-2组之后,找出学生讲述时存在的问题,引导学生关注反映主题的重点句和重点词。

  3.学生再次准备后继续讲故事。

  活动十一:Summary

  教学参考时间:1-2分钟

  1.学生再次阅读短文。

  2.学生找出表示动词过去式的词,一个学生说出它的原形,另一个学生读出含有其动词过去式在课文中相应的句子。

  

  一、教学重点:

  1. 教师结合叙述旅游中的所见所闻综合运用所学语言尤其是一般过去时的表述用语。

  2. 教师结合Let’s chant部分的内容进行扩展和提高练习。

  二、教学难点:

  本课时的教学难点是综合运用所学语言特别是一般过去时叙述旅行中的见闻,同时教师结合学生的生活经验,运用多种方法帮助学生建构语言体系。

  三、课前准备:

  1.教师准备本课时的动词卡片。

  2.教师准备若干张地名卡片。

  3.教师准备录音机和相关的录音带。

  4.学生每人准备一张制作明信片的白纸。

  四、教学过程:

  1、Warm up (热身)

  活动一: 口语练习

  教学参考时间:2—3 分钟

  1.教师让学生按学号或自愿到讲台前展示自己的英文。

  2.学生可以根据所学内容,自己表述或和伙伴共同表述一些内容。如:

  What’s your English name? My English name is Mary.

  What day is today? It’s Monday.

  What’s the date today? It’s Mar.22.

  What’s the weather like today? It’s sunny.

  Do you like English? Yes, I do.

  What sport do you like?

  Where were you yesterday?

  What did you do yesterday evening?

  3. 出示表示动作的单词卡片。

  2、Review (复习)

  活动二:歌曲大家唱

  教学参考时间:2—3 分钟

  1.教师播放Let’s sing部分 I Went on a Holiday 的歌曲,师生共同演唱。

  2.教师让学生说说歌词中表示动作的短语,教师出示动作卡片让学生认读。如:ate / eat many foods, took / take many pictures, played / play in the sun, had / have fun

  3.找2—3个学生唱唱这首歌。

  3、Presentation (呈现新知)

  活动三:歌谣说唱

  教学参考时间:4—5 分钟

  1.教师呈现一张旅行时拍摄的照片,并以第一人称的身份表述Last summer/winter vacation, I went to Shanghai/Guilin. I went on a trip. Do you want to ask me some questions? 随后引导学生就这一话题向教师提问,比比看谁的问题提得多。如:Where did you go? What did you do? How did you get there? Do you like the city? Who did you go with?

  2.教师呈现一张明信片,Look, this is a postcard. My friend sent it to me. He had a trip in the winter vocation. Do you have any questions about his trip? 学生提问,When did he go …?教师呈现明信片,让学生读一读,之后回答所提问题。

  3.随后教师播放录音Let’s chant 部分,让学生认真听。

  4.再次播放,让学生重复歌谣中的内容。

  5.师生共同吟唱歌谣。

  活动四:写明信片

  教学参考时间:7—8 分钟

  1.教师告诉学生Mike 和Kathy 外出旅游的过程中要为朋友寄去明信片,教师说:Mike and Kathy enjoyed their trip in Kunming very much. They wanted to write post cards to their friends, but they did not finish them. Let’s help them!

  2.让学生打开书,翻到56页。告诉学生男生完成Mike的明信片,女生完成Kathy的明信片。让学生自己阅读明信片上的内容,限时填充段落完成该练习。

  3.教师让学生男女生一组(注意学生此时必须持不同的明信片)向对方读各自填充的明信片内容,对方记录并帮助检查核对。明信片上的内容为:A post card from Mike 1)学生自由填写伙伴姓名2)holiday 3) park 4) forest 5) lake 6) village 7) building  A post card from Kathy 1)学生自由填写伙伴姓名2)fish 3) Grapes 4) juice 5) Zongzi 6) ice-cream

  4.教师出示本课时表动作的单词卡片,学生检查自己的书写并认读。

  5.学生再次核对答案的基础上针对明信片的内容提问对方,进一步交流。

  如:

  What is the post card?

  This post card shows you a picture from my holiday.

  Where did you go?

  I went to a nature park.

  What did you see?

  I saw a green forest and a beautiful clean lake. 等。

  活动五:句子接龙

  教学参考时间: 1—2 分钟

  1.教师告诉学生做句子接龙的游戏。教师提问:What did you do on your holiday?

  2.学生1回答:I went to a park on my holiday.

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  3.学生2回答:I went to a park and took pictures on my holiday.

  4.用此方法不断加长该句子。

  4、Let’s play (趣味操练)

  活动六:歌谣大家编

  教学参考时间:6—7 分钟

  1.教师告诉学生要举行“歌谣大家编”的比赛活动,让学生四人一组,编写新歌谣。

  2.教师同时告诉学生编写内容要丰富多彩,可以写nature park, city, countryside,还可以写其他一些景点等。教师可以先带学生说说要用到的词语,如:Nature park: go / went to a nature park, see / saw flowers, tall trees, beautiful flowers, butterflies, birds, clean stream, grass, lake … City: buy / bought folk clothes, house, tall building, car, store, shop, bus, …. Countryside : eat / ate fresh fish, stay / stayed at a village, farm, cow, sheep, goat, sun, blue sky, take a picture ….

  3.学生在小组中讨论,并将自编的歌谣写在纸上。

  4.教师让学生将各自小组编写的歌谣说唱给大家听,同时也可以交给其他伙伴。如:I went on a trip. I went to a park. What did you do? What did you see? I saw the flowers. I saw the trees. I played with friends. I had lots of fun. 再如:I went on a trip. I went to a village. What did you do? What did you see? What did you buy? Did you have fun? I was very happy. I bought a toy. I saw a big lake. I did many things.

  活动七:写明信片

  教学参考时间:5—6 分钟

  1.教师出示准备好的若干张地名卡片,如:park, village, airport, city, 教师根据学生情况还可以准备国内外著名景点和建筑,如:Great Wall, Summer Palace, the Temple of Heaven, Kunming, Guilin等。

  2.教师将学生分为不同小组,可以5—6组。

  3.每组派一名代表到讲台前,面对黑板。教师抽取一张卡片,让每组的代表知道,其他学生不看卡片。

  4.由其他学生提问,如:Is there a lake / forest / park? Are there many people / tall buildings? Are there a lot of flowers / trees / houses in it? 各组代表只能回答Yes. 或 No.

  5.最快猜出地名或景点的小组为胜。

  6.教师提供一些地点和景点,以小组为单位选择喜欢的地方和与其相应的景点,并制作完成一张明信片。

  5、Consolidation and extension (扩展活动)

  活动八:练一练

  教学参考时间:4—5 分钟

  学生做活动手册中的练习

  活动九:知识小结

  教学参考时间:1分钟

  1.教师总结动词短语,如:go to a park, have fun, take a picture

  2.教师强调明信片的书写格式。

  6、板书设计

  

  一、教学重点:

  本课时的教学重点是使学生充分理解并会朗读对话,通过阅读培养学生获取对话中的关键信息,在地图和旅行日记中再现文字中所叙述情景的能力。

  二、教学难点:

  本课时的难点内容同重点内容相同,通过听和读培养学生获取对话中的关键信息,在地图和旅行日记中再现文字中所叙述情景的能力。

  三、课前准备:

  1.教师准备对话部分的教学挂图和Mike, Kathy回宾馆的路线图,其中还要将hotel, cinema, post office 三个单词制成词条,Policeman, Mike, Kathy的人物挂图。

  2.教师将对话制成句子条。

  3.教师准备一个大旅行包和一些旅游必备物品,如:sunglasses, umbrella, clothes, guidebook, map 等。

  4.教师准备两个城市的地图。

  5.学生准备自己画的上学路线图。

  四、教学过程:

  1、Warm up (热身)

  活动一:口语练习

  教学参考时间:1—2 分钟

  1.教师让学生按学号或自愿到讲台前展示自己的英文。内容可以使用对话,也可以就图片或其他话题进行表述。

  2.例如,学生拿自己城市中一个公园的图片表述如下:This is a new park in our city. There are many flowers in the park. They are red, pink, yellow, purple, green and orange. There is a bridge over a lake. The bridge is very beautiful. The lake is very clean, but it isn’t very big. There were not many people here. I like the new park. Do you like it?

  2、Review (复习)

  活动二:说说唱唱

  教学参考时间:1—2 分钟

  1.教师播放Let’s chant 的录音,学生吟唱。

  2.找一至二名学生唱唱歌谣。

  活动三:Guessing game

  教学参考时间:2—3 分钟

  1.Listen and guess the words of places.

  You want to post letter. You go there.

  You are taking a trip. At night you often live there.

  You can see a film there.

  You want to save you money. You go there.

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  You stand there and wait for a bus.

  2.学生猜出后,教师将相应词卡摆放在黑板中,全部完成后组成一个街景图。

  3.教师让学生介绍街景图,注意引导方位介词。

  3、Presentation (呈现新知)

  活动四:语篇阅读

  教学参考时间:7—8 分钟

  1.师出示一个大的空的旅行包,向学生说:The holiday is coming. I’m going to take a trip on my holiday. What do I need to prepare?

  2.师生一起列举要装包的物品,学生说一种教师拿一种实物,如果没有可以鼓励学生准备充分。如:sunglasses, umbrella, clothes, map 等。

  3.接着上一环节的活动,教师拿出事先准备好的map,教师提问:Why do I need a map? 并提示学生:When we visit a new city. We may get lost. So the map is useful. 教师继续表述:Mike and Kathy went to Kunming. One day, they got lost. They had no maps. What should they do? 引导学生回答:Go to a policeman and ask for help.

  4.教师在黑板上贴好警察的人物挂图,并板书Policeman,领读之后提出任务:Now you’re the policemen and policewomen. Let’s help Mike and Kathy. 教师出示对话部分的教学挂图和Mike, Kathy回宾馆的路线图,让学生同桌间或分小组说说Mike, Kathy和Policeman会交流什么?

  5.在小组交流之后,教师让学生自己阅读对话,并标注三个场所和画路线图的任务。

  6.教师播放Read and answer部分的录音,让学生跟读。

  7.教师将hotel, cinema, post office的词条贴在黑板上,请一名学生在路线图上摆出正确位置,其余学生检查自己书上画的路线图。有错的孩子修改自己的路线图。

  活动五:对话练习

  教学参考时间:4—5 分钟

  1.教师随意出示句子条,让学生读出句子。

  2.读完句子,教师让学生将打乱顺序的句子重新排列成对话。此次排列句子,教师让学生将句子按人物语言排列。如:Policeman: What are you looking for? You can take the No.26 bus. Get off at the post office.  (具体参看板书设计)

  3.让学生分角色,三人一组,练习表演对话。

  4.教师选几组学生在班内表演。

  活动六:日记填写

  教学参考时间:3—4 分钟

  1.教师让学生自己看书上58页Mike的旅行日记,填写完整。

  2.师生一起订正答案。

  3.学生齐读Mike的旅行日记。

  4、Let’s play (趣味操练)

  活动七:新编对话

  教学参考时间:5—6 分钟

  1.教师提出任务:Mike 和Kathy 回到宾馆后会怎样跟父母说呢?学生众说纷纭。

  2.在集体讨论之后,教师将学生分为4人一组,让学生发挥想象,设计一个小对话。

  3.展示新编对话情况。如:Mike: Today we went to the park, we did some shopping.

  Kathy: We were tired and we were lost.

  Mum: What did you do then?

  Mike : We saw a policeman and asked the way.

  Kathy: ….

  Mum and Dad: Did you say thanks ….

  活动八:说路线

  教学参考时间:4—5 分钟

  1.教师让学生拿出事先准备好的自己画的上学路线图。

  2.教师张贴几幅上学的路线图,请画图的学生一一描述,其余学生则迅速找出相应的图片。

  3.教师拿出事先准备好的地图,两个城市的图貌似相同,请学生两人一组讨论两幅图之间存在的不同点,并简练地用英语表述。学生可以先准备几分钟,再向大家演示:如:The bank is near the hospital in Picture 1. In Picture 2, it’s near the post office.

  5、Consolidation and extension (扩展活动)

  活动九:练一练

  教学参考时间:3—4 分钟

  学生做活动手册中的练习

  活动十:知识小结

  教学参考时间:1分钟

  1.问路: How can we get to the Holiday Hotel?

             Can you tell me the way to …?

             Where is …?

  2.指路:You can take the No .…. bus ….

            Get off at ….

            Go straight.

            Turn right / left.

  6、板书设计

  

  教学重点:

  1.动词的过去式形式是本学期学习的重点之一,此部分的内容要求四会,并能在情景中理解和运用。

  2.根据音标说单词,培养学生拼读单词的能力。

  二、教学难点:

  本课时的教学重点也是教学难点,即进一步巩固学习动词的过去式形式及根据音标拼读单词的能力。

  三、课前准备:

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