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Unit 2 What's the matter, Mike? 单元教案设计

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  一、教学重点:

  四会单词和短语:have a cold, have a toothache, have a fever, hurt, have a headache;

  句型:“What’s the matter, Mike? I feel sick. I have a fever.”

  二、教学难点:

  四会单词和短语的正确拼写;单词throat的发音。

  三、课前准备:

  资源中心的课件。

  Let’s start部分的挂图。

  A Let’s learn部分的录音。

  四会单词和短语的卡片。

  四、教学过程:

  Warm up (热身)

  活动一  Let’s sing

  教学参考时间:2分钟

  教师播放四年级上册第六单元的歌曲《My Father Is a Doctor》,师生齐唱,然后分组唱,比比看哪组唱得好。

  口语练习:T: Are you a doctor?

  S: No. I’m a student.

  T: What does your father/mother do?

  S: He/She is a ….

  (如果有学生回答He/She is a doctor. 教师可以接着说:If you feel sick, you must go to see the doctor. “feel”一词要加重语气,并适当给予动作提示。)

  活动二  Say quickly

  教学参考时间:3分钟

  教师说出一些情况,学生快速接出相应短语或单词。

  T: When I’m hungry, I can eat …?(用疑问句口吻)

  S: A burger/ Some noodles / Some chicken ….

  T: If I’m thirsty, I can drink …?

  S: Water / Juice/ Coke ….

  T: If I feel hot, I can take off my …?

  S: Jacket/ Coat ….

  T: When we feel cold, we can put on our …?

  S: Coat/Jacket/ Boots ….

  T: If you feel sick, you must go to see the doctor.

  请学生模仿说一些情况,其余学生快速反应。

  Presentation  (新课呈现)

  活动三  Feeling in the trip

  教学参考时间:5-7分钟

  教师出示Let’s start部分的插图,指图介绍:

  T: Look, they are in the desert. The trip is very hard. Are they happy?

  S: No, they aren’t.

  T: What’s the matter with them? The robot is tired. The straw man has a headache. (用适当的体态语言引导学生理解headache的意思。)

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  教师出示单词卡片带读,学生模仿headache的发音,朗读短语:have a headache。

  教师继续指图:Has the dog a headache? 学生答:No. 教师继续说:I think he has a sore throat. 出示卡片:have a sore throat,学生朗读,用体态或表情启发学生理解该短语的意思。

  教师指着小猴子:Look, is the monkey well? Oh, he can’t walk. His leg hurts. 教师故意将胳膊或手碰在周围的某个地方,做出很痛的表情:Oh, my arm/hand hurts. 出示单词卡片:hurt,学生模仿发音并说出意思。

  指着小兔子:Look at the rabbit, why is she crying? Her hand is on her face. Maybe she has a toothache. When I have a toothache, I always put my hand on my face. (用表情引导学生理解toothache的意思。)出示卡片:have a toothache,学生模仿发音并理解意思。

  教师将以上四个单词和短语卡片分别发给四名学生,请他们分别贴到插图相应动物的下面并分别叙述画面:The straw man has a headache. The dog has a sore throat. The monkey’s leg hurts. The rabbit has a toothache.

  活动四 Look and learn

  教学参考时间:5-8分钟

  教师摸着自己的额头:I feel sick. My head is hot. What’s the matter? Maybe I have a fever. 出示卡片:have a fever学生认读。

  教师指着自己的嗓子:This is my throat. 出示卡片throat,请学生指着自己的喉咙模仿发音,提示学生字母组合th在这个单词中的发音需要轻咬舌尖,然后启发学生说出字母组合th和oa在单词中的发音,从而学生可以更准确地掌握单词的读音和拼写。

  教师呈现P16中A Let’s learn部分的插图,指着右上角的插图:The doctor is checking the girl. She has a sore throat. 出示卡片have a sore throat带读,学生跟读,并猜一猜sore的意思。

  教师播放A部分Let’s learn的录音,学生看书跟读。

  引导学生观察词组的共同结构have a …;单词toothache和headache较长,学生拼写记忆时会感到比较困难,教师告诉学生仔细观察这两个词的构成,都是器官词加上后缀-ache组成的。

  教师板书四会单词:cold, toothache, fever, hurt, headache,学生在作业本上抄一遍,边抄边记忆单词。

  Let’s play 

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  活动五  Listen, act and say

  教学参考时间:3分钟

  请任意学生说一个本节课所学的短语,教师做出相应的动作。

  教师说短语,学生表演并重复英文。

  学生两人小组活动,一人说,一人表演。

  活动六  Guessing game

  教学参考时间:5分钟

  教师说一些关于单词拼写的提示,学生说出该词的读音,比比看哪个小组猜出的多。如:T: This word has 5 letters, the first letter is f and the last letter is r. S: Fever.

  表彰优胜组。鼓励孩子在课下进行此游戏。

  活动七 Let’s play

  教学参考时间:3-4分钟

  播放A Let’s learn部分的对话录音,学生重复。

  请不同的学生扮演医生,用What’s the matter, …?提问,点名请同学回答,并用体态语言表现。

  教师板书归纳句型:

  What’s the matter?

  I have a …./ My … hurts.

  学生两人一组进行表演,教师巡视指导。

  Consolidation and extension 巩固与扩展

  活动八  Listening exercises

  教学参考时间:5分钟

  教师启发学生说说活动手册P9 第1题中6幅图所表示的短语。

  教师播放录音,学生听录音完成判断题。

  再次播放录音,学生完成第2题中标序号的内容。

  第三次放录音,学生根据本节课的板书完成填写单词或短语,补全句子。

  请学生公布自己的答案。

  教师带领学生一起核对答案。

  活动九 Read together

  教学参考时间:2分钟

  教师出示卡片:have a fever  hurt   have a cold   have a toothache    have a headache    have a sore throat,学生拼读。

  5、板书设计:

Unit  Two   What’s the matter, Mike? (1)

What’s the matter?  

I have a cold / headache / toothache / fever /sore throat.

My … hurts.

  一、教学重点:

  1、 

>>《Unit 2 What's the matter, Mike? 单元教案设计》这篇教育教学文章来自[www.170yx.com网]www.170yx.com 收集与整理,感谢原作者。 句型:How do you feel? I feel sick. What’s the matter? My throat is sore. My nose hurts.

  2、  音标/au/和/Eu/的音和形以及它们在单词中的发音。

  二、教学难点:

  听、说、读、写熟练掌握四会句型:What’s the matter? My throat is sore. My nose hurts.

  三、课前准备:

  1、 资源中心的相关素材。

  2、 第一课时中的6个单词短语卡片。(某些字母或字母组合被掩盖)

  3、 Let’s chant, Let’s try, Let’s talk, Pronunciation部分的录音。

  4、 九张卡片纸,彩笔。

  5、 医生的帽子和白制服。

  四、教学过程:

  1、Warm up  (热身)

  活动一: Guess and say

  教学参考时间:2-3分钟

  (1) 教师做出各种身体不适的动作或表情,问学生:What’s the matter? 学生运用第一课时所学的单词或短语进行回答。

  (2)  出示卡片:have a f_ver   h_ _ t    have a c _ ld   have a t _ _th _ che   have a h _ _d _che    have a sore thr _ _t,请个别学生朗读并说出所缺字母。

  活动二  Let’s chant

  教学参考时间:3-4分钟

  (1)    教师播放P14 Let’s chant部分的录音。

  (2)    学生模仿句子的语音语调2遍。

  (3)    教师重点领读句子:How are you feeling? 并板书讲解这句话的另一种表达方式:How do you feel? 学生朗读句子。

  (4)    呈现句子I have the flu. 学生模仿跟读,教师在此可强调以have引导的描述身体状况的短语只有

>>《Unit 2 What's the matter, Mike? 单元教案设计》这篇教育教学文章来自[www.170yx.com网]www.170yx.com 收集与整理,感谢原作者。 flu前用定冠词the,其余的都用不定冠词a 或an。

  活动三   Listen and number

  教学参考时间:2分钟

  (1)    教师引导学生通过短语have a sore throat进行举一反三,理解短语have a sore nose的意思。

  (2)    教师播放录音,学生给Let’s try部分的图标序号。

  Boy: I have a cold. I have a sore nose.

  Girl: My throat hurts. I have a sore throat.

  Boy: I hurt my hand.

  Girl: I have a fever. I think I have the flu.

  Boy: I feel sick. I have a headache.

  2、Presentation(呈现新知)

  活动四   Let’s talk

  教学参考时间:4分钟

  (1)    教师做出生病的表情,同时板书句子:How do you feel? 引导学生询问自己,然后回答:I feel sick.并板书,学生跟读,教师重点强调sick的发音和意思。接着引导学生继续问:What’s the matter? 教师指着自己的相应部位回答:I have a sore throat. My throat is sore and my nose hurts.并板书句子。

  (2)    播放Let’s talk部分录音,和学生谈论对话内容:

  T: How does Amy feel?

  S: She feels sick.

  T: What’s the matter with her?

  S: Her throat is sore. Her nose hurts.

  (3)    播放录音,学生跟读。

  (4)    学生分组朗读对话。

  活动五  Act and practise

  教学参考时间:5分钟

  (1)    教师将教材P17 Let’s try中的5幅图呈现给学生,并提供句型结构,学生两人一组

>>《Unit 2 What's the matter, Mike? 单元教案设计》这篇教育教学文章来自[www.170yx.com网]www.170yx.com 收集与整理,感谢原作者。 编对话,一人演病人,一人演医生:

  A: How do you feel?

  B: I feel sick.

  A: What’s the matter?

  B: I have …. My … is sore. / My … hurts.

  (2)    找几组学生为大家表演,教师为扮演医生的同学提供白帽子和医生制服。

  活动六  Pronunciation

  教学参考时间:4分钟

  (1)    教师呈现单词:home, note, rose, yellow, know, slow, coat, load, soap,请学生朗读,并启发学生说出它们中的共同音素/Eu/;教师板书音标,学生认读;启发学生说出在单词中发/Eu/的字母或字母组合:o, ow, oa。

  (2)    教师呈现单词:count, about, house, cow, brown, now,请学生朗读,并启发学生说出它们中的共同因素/au/;教师板书音标,学生认读;启发学生说出在单词中发/au/字母组合:ou, ow。

  (3)    让学生观察/au/和/Eu/在发音和外形上的区别,请个别学生总结。

  (4)    播放Pronunciation部分的录音,学生指词跟读。

  (5)    教师提示音标/k/ , /n/ , /h/ , /l/ , /s/ , /r/的音和形,请学生完成Read and match部分练习。

  3、Let’s play  (趣味操练)

  活动七   Pass the sentences

  教学参考时间:

>>《Unit 2 What's the matter, Mike? 单元教案设计》这篇教育教学文章来自[www.170yx.com网]www.170yx.com 收集与整理,感谢原作者。 如果觉得Unit 2 What's the matter, Mike? 单元教案设计不错,可以推荐给好友哦。

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