首 页 文档范文 教育文章 试题课件 作文网 语句大全 全部栏目 收藏本站
当前位置:乐教网教学文章免费教案英语教案小学六年级英语教案Unit 6 The Story of Rain 单元教案设计

Unit 6 The Story of Rain 单元教案设计

Unit 6 The Story of Rain 单元教案设计为http://www.170yx.com整理发布,类型为小学六年级英语教案,本站还有更多关于pep六年级英语教案,人教版六年级英语教案,冀教版六年级英语教案,免费教案 - 英语教案 - 小学六年级英语教案的文章。

  【】 

  1.能够听、说、读、写A Let’s learn 部分的黑体单词:stream, rain, cloud, sun, 听说认读白体单词:vapour

  2.能够听、说、认读句子:Where does the rain come from? 并在现实生活中能够灵活运用,做到语音准确,语调自然。

  3.能够完成Let’s find out的任务。

  4.学唱歌曲《Little Water Drop》.

  5.了解水结成冰的相关知识。

  【】 

  1.熟练掌握重点单词:stream, rain, cloud, sun, vapour。教师要启发学生开动脑筋巧记单词,并结合句型替换关键词,在情景中学习新单词。

  2.能够在现实生活中灵活运用句型: Where does the rain come from?并在现实生活中能够灵活运用,做到语音准确,语调自然。

  【】 

  1.与本课时相关的教学挂图。

  2.录音机和本单元的教学录音带。

  3.一个小骰子和一个小玩具。

  4.教师给学生作为奖励的小礼物。

  【】 

  

  1.上课伊始,教师通过教学媒体资源给学生呈现英语童谣《Little water drop》.让学生静静地欣赏、感受。

       

  2.之后教师热情地和学生打招呼问好,和学生一起拍手说唱第四册第四单元的歌谣。营造和谐的课堂气氛。

  3.教师走下讲台,到学生中间做Free Talk.

  T: What’s the weather like today?

  S: …

  T: Do you like rainy /sunny days?

  S: …

  T: What do you do every day?

  S: …

  T: Where does the water come from?

  

  1.教师对学生说:“We drink water every day. We need water every day. What else needs water? What does the water come from?”

  2.教师给学生出示一张“rain”的图片,

  并对学生说:“We are going to talk about rain. Where does it come from? Does it come form the sky? 教师帮助学生回答It comes from the cloud.”用简笔画出rain 和cloud的图,将单词板书并进行教授教读。

  3.教师用简笔画在原先的rain和cloud 下面画stream,自然而然的引出stream,板书并教读。并进行适当的拓展:听海,让学生听各种水的声音,猜猜是什么,复习sea, river,并比较stream, lake 和river的区别。

  4.教师用简笔画在stream 上面画sun ,引导学生想象溪水在太阳的照射下发热变成vapour。

  5.教师把Let’s learn 部分的教学挂图呈现给学生,并放录音,让学生听录音看图画,通过图片加强对新词的识记,并跟读。

  6.教师认为学生对这些单词基本上能识读了,叫一个同学到前面扔骰子,如果扔到cloud,下面学生就问:Cloud, cloud, Where does the cloud come from? 上面学生回答:“It comes from the stream,依此类推,如果是stop,就换人重新开始。

  7.教师把70页“Let’s find out”的教学挂图呈现给学生,让学生认真看图,教师问:“What can you see in the picture?”

  请一名学生示范回答:“I can see the stream.”然后学生五人一组找出图中的景物,用英文表述出来,在这个过程中教师可以给学生渗透保护环境,爱护地球家园的意识。

  

  1.教师把学生分成两组和大家一起拍手说唱自编儿歌。

  Cloud, cloud, where does the cloud come from?

  It comes from the vapour.

  Vapour, vapour, where does the cloud come from?

  It comes from the Stream.

  Stream, stream, where does the stream come from?

  It comes from the rain,

  Rain, rain, where does the rain come from?

  It comes form the clouds.

  2.教师和学生玩“传玩具说单词”

  教师拿出准备好的小玩具,掷给一名同学,这个同学要说出一个本课时学过的事物名称,然后再把玩具掷向其他同学。如果答不上来或者答错了,就被淘汰出局,最后剩下的一名同学获胜。教师为这位同学发送小礼物表示奖励。

  3.教师给学生呈现Good to know 的教学挂图,先让学生认真看挂图,然后教师结合挂图给学生介绍水结成冰后体积变大的相关知识,鼓励学生通过实验的方法验证自己的想法。教师也可以启发学生思考水在自然界中的其他存在形式,

  

  教师和学生一起总结本课时的教学重点。

  

  1.让学生熟练掌握本单元的重点单词和句型。

  2.让学生自由结合组成小组,在班级内自由采访,询问生活中常见的东西来源,最后看看谁懂得最多。

  【】 

  1.能够听、说、读、写句子Where does the rain come from? It comes from the clouds. 并在现实生活中能够灵活运用,做到语音准确,语调自然。能替换运用于水循环的整个过程。

  2.能够完成Task Time 的内容。

  【】 

  1.熟练掌握Let’s try部分的单词,教师要启发学生开动脑筋巧记单词,并结合句型替换关键词,在情景中学习新单词。

  2.能够在现实生活中灵活运用句型: Where does the rain come from?It comes from the clouds.并在现实生活中能够灵活运用,做到语音准确,语调自然。要求学生能替换关键词造新句并能在水循环的整个过程自如运用。

  【】 

  1.与本课时相关的教学挂图。

  2.录音机和本单元的教学录音带。

  3.教师给学生作为奖励的小礼物。

  【】 

  

  1.教师通过教学媒体资源让学生跟唱英语童谣《Little Water Drop》.

  2.教师热情地和学生打招呼问好,和学生做简单的Free Talk.

  3.教师和学生一起拍手说唱第一课时所编的chant。

  Cloud, cloud, where does the cloud come from?

  It comes from the vapour.

  Vapour, vapour, where does the cloud come from?

  It comes from the Stream.

  Stream, stream, where does the stream come from?

  It comes from the rain,

  Rain, rain, where does the rain come from?

  It comes form the clouds.

  

  1.教师问学生:“What do you have for breakfast?”请学生回答。教师说:“I usually have bread and milk for breakfast. Do you like bread? Where does bread come from?”然后把“Let’s try”部分的教学挂图呈现给学生。

  先让学生认真看图,之后手指面粉和小麦的图片,让学生猜猜看:“What is this?”然后放“Let’s try”部分的录音,录音内容如下:

  Child : Where does bread come from?

  Grandmother: Bread comes form flour?

  Child: Where does flour comes from?

  Grandmother: Flour comes from wheat.

  Child: Where does wheat come from?

  Grandmother: Farmers plant the seeds of wheat .Then the plant grows. Then we get wheat.

  Child: Wow! I thought bread comes from the store!

  录音中有一些新的语言点,教师不必花费太多时间讲解,让学生理解即可。教师适当讲解,带领学生完成听音编号的练习。然后引导学生用句型“Where does bread /flour come from? It comes from…”并随机将句型板书。

  2.教师通过教学媒体资源把“Let’s talk”部分的教学内容呈现给学生,

         

  然后拿出rain 的单词卡片,贴在黑板上,问学生:“Where does the rain come from?”引导学生回答“It comes from the clouds.”然后,教师将cloud 的单词卡片也贴在黑板上。用同样的方法,在问答的过程中将其他三张卡片依次贴在黑板上,组成一个水循环过程的简易图。教师出示“Group work”的教学挂图。

  同桌之间根据单词卡片的提示进行问答练习。

  3.教师可以让学生自由结合组成小组,然后每组派一名“小小解说员”上前来解数水的循环过程,并选出优胜者,教师发送小礼物表示奖励。

  

  1.教师通过教学媒体资源,让学生两个人一组根据资源上的图片进行问答练习。教师要在学生练习过程中给予积极的指导和帮助。

  2.教师和学生一起玩游戏“快速反应”。

  教师将全班同学分成四个小组“water, vapour, cloud ,rain”教师提问Where does the cloud come from? Vapour 小组成员起立并快速回答:It comes form the vapour. 如果属于这个小组的同学没有反应上来或是反应慢了,则要受罚。最后评出“超级快速反应王。”教师发送小礼物表示奖励。

  3.教师把“Task time”的教学挂图呈现给学生,让学生认真看挂图,参照挂图说一说,做一做,制作一本精美的图画书送给老师、家长或者朋友。

  做表述时可以参考语言:Today, I’ll tell you the story of rain. Where does the rain come from? It comes from the clouds. The cloud comes from the vapour. And the vapour comes from the water. The sun shines; the water becomes hot and then becomes the vapour.

  

  教师和学生一起总结本课时的教学重点。

  

  1.让学生熟练掌握本单元的重点单词和句型。

  2.了解大自然中很多东西的出处,并且四人小组进行讨论,看哪一个小组采集最多

  【】 

  1.能够简单用英语叙述小水滴的“旅行历程”并通过阅读进一步熟悉水循环的过程。

  2.能认读和掌握本单元所呈现的音标,并能朗读例词,完成read and match 的练习。

  【】 

  1.能够使学生通过阅读进一步理解水循环的过程,教师要注意设计一些真实的情景帮助学生理解。

  2.能正确认读本单元的音标,及其相关例词。

  【】 

  1.与本课时相关的教学挂图。

  2.录音机和本单元的教学录音带。

  3.教师准备小水滴和风先生等各种头饰。

  4.教师给学生作为奖励的小礼物。

  【】 

  

  1.教师通过教学媒体资源播放78页的英语童谣《Little Water Drop》,学生跟唱。

  2.教师和学生完成word puzzle。把“Let’s learn”中的单词做成word puzzle,让学生一一填对,并说出中文意思,教师要注意帮助学生总结记忆单词的窍门。每说对一个就能进行口语练习。例如:Where does the cloud come from? How does the water become vapour?

  

  1.教师戴上小水滴的头饰,说:“Hello. I am little water drop. Nice to meet you.”教师与几名学生打招呼,引导学生用“Hello,little water drop.”应答。然后教师做出三个跟up有关的动作wakes up、cooler up 和goes up ,板书这三个词组并让学生跟读,并用这三个词组展开教学,加深学生对课文的理解。

  Little water drop wakes up.  He thinks it maybe cooler up in the sky, so he goes up.

  2.然后,教师叫上许多同学来扮演Little water drop ,并教学many other little water drops 这个词组。

  3.要求那些扮演Little water drop 的同学做出go up together、become a cloud 的动作,帮助加深对这两个词组的理解。

  4.教师利用学生对go up的理解来教学反义词fall down 。

  5.教师说:“Little water drop takes a trip .Where does he go?How is his trip? Does he have a lot of fun? Let’s look.”教师通过播放教学媒体资源,让学生了解文章内容。

    

  教师解答学生的问题。本部分的一个难点是比较级的用法,短文中涉及的有cooler和higher。教师可以做适当的讲解,不易讲得太深。

  6.教师放录音,一句一停,让学生跟读。学生分小组朗读对话,每个小组扮演一个角色,教师朗读叙述部分的语言。

  7.教师指导学生表演课本剧,对学生出现的各种错误给予积极的指导和帮助。并对在活动中表现突出的同学发送小礼物表示奖励。

  

  1.看谁说得多

  教师让学生看“Let’s read ”部分的挂图,指定一幅插图请学生进行描述,要求进行描述的同学不能重复前面学生说过的句子。

  2.兔子耳朵

  教师匀速朗读一段课文,故意漏掉其中的一个词,让学生找出漏掉的词并说出完整的句子。比如教师说:“Oh no! I falling.”学生应该说:“Oh no! I am falling.”最后教师对在活动中表现突出的同学发送小礼物表示奖励。

  

  1.教师把“Pronunciation”的教学挂图呈现给学生,让学生认真看图,让学生读出图片上的单词,回忆字母组合在这些单词中的发音。

  2.教师播放此部分的录音,让学生跟读,并引导学生总结发音规律。

  3.当教师认为学生对组合的发音基本掌握的时候,出示“Read and match”的教学挂图,让学生进行配对练习,教师根据学生的练习情况做适当讲解。

  

  教师和学生一起总结本课时的教学重点。

  

  1.让学生熟练掌握本单元的重点单词和句型。

  2.教师可以让学生三到五人一组,挑选课文中的一段故事进行再加工,再展开想象,可以增加新人物,比如小狗、小兔子等。

  【】 

  1.能够听、说、读、写单词:seed, soil, sprout, plant。

  2.能够掌握句型“First ,we have the seed.”等简单描述植物种植的过程。

  【】 

  1.熟练掌握本单元的重点单词:seed, soil, sprout, plant。

  2.能够叙述种花的过程。

  【】 

  1.与本课时相关的教学挂图。

  2.录音机和本单元的教学录音带。

  3.教师准备一盆鲜花,一个装满土壤的花盆、花种等。

  4.教师给学生作为奖励的小礼物。

  【】 

  

  1.教师热情地和学生打招呼问好,并和学生一起跟着音乐拍手说唱英语童谣《Little water drop》。

  2.教师和学生一起游戏“谁是单词王”。

  教师把全班同学分成若干小组,让每组的学生分别在教师提供的字母卡片里抽出一张,然后小组说出以该字母开头的单词,规定时间内说得最多的小组即是胜者。或者开一个首字母为S的专场,请同学们说出S开头的单词,例如sea ,shoe, swim….为下面都是S开头的新授单词做铺垫。

  

  1.教师对同学们说:“Today, we have three words which begin with the letter S .”The first one is seed.教师出示seed的单词卡片,带读单词。并将单词卡片贴在黑板上,学生拼读、识记。教师出示鲜花问学生:“Do you like flowers?”学生回答。教师继续问:“Do you plant flowers? What do you need?”学生可以用英文回答:“seed”教师拿出一粒花种,说:“Yes, first we need flower seeds. Look! What’s this? ”引导学生回答:“It’s a seed.”

  2.教师手拿一粒花种,说:“First, we have the seed.”然后再拿出一盆装满土壤的花盆,说:“Second, we have the soil.”教师手指花盆里的土壤说:“It’s soil.”然后拿出soil的单词卡片,带读后把它贴在黑板上,让学生拼读识记。教师把种子放进土壤里,说:“Now I put the seed in the soil. And then we have the sprout.”教师拿出sprout的单词卡片,带读,将它贴在黑板上。学生跟读、识记。最后教师拿出plant的单词卡片说:“Now, we have the plant.”带读单词后把卡片贴在黑板上。

  3.教师给这四个单词编号,教师说出号码,让学生把单词排列并说出来。例如:4213 plant soil seed sprout

  4.教师把“Let’s learn”部分的教学挂图呈现给学生,让学生看图识记单词,然后教师放录音,让学生听音认读单词。

  

  1. 教师把“Number and say”部分的教学挂图呈现给学生,让学生先认真看图,然后教师让学生同桌两人合作完成排序部分的活动。

  之后教师说句子,学生找到相应的图片。操练几次后,请一名学生上台说句子,其他同学找图片。最后,教师指导学生把五个句子连续说出来,试着叙述种花的过程。

  2.教师和学生一起游戏“我来搭”

  教师依次出示四张单词词条,学生朗读后反面朝上贴在黑板上,接着把植物生长流程图片反面朝上贴在黑板的下方。学生分成两大组。一个小组的第一名选出一张词条和一张图片,如果词条和图片正好匹配,就大声读出词上的单词,得一颗星。然后由另外一个小组选词条和图片。待学生熟悉规则后可以分成几个小组进行,让更多的同学有参与的机会。教师对在活动中表现突出的同学发送小礼物表示奖励。

  

  教师和学生一起总结本课时的教学重点。

  

  1.让学生熟练掌握本单元的重点单词。

  2.回家给自己的家人用本单元所学到的英语给他们简单描述植物种植的过程。

  【】 

  1.能够听、说、读、写句子How do you do that?What should you do then? 并能在实际情景中灵活运用,力求做到语音准确,语调自然。

  2.了解英文中先后顺序的表达。

  3.弄清plant的两种含义“种”和“植物”。

  【】 

  1.熟练掌握本单元的重点句型:How do you do that?What should you do then? 并能在实际情景中灵活运用,

  2.能够叙述植物的生长过程。

  【】 

  1.与本课时相关的教学挂图。

  2.录音机和本单元的教学录音带。

  3.教师给学生作为奖励的小礼物。

  【】 

  

  1.教师热情地和学生打招呼问好,并和学生一起拍手说唱英语童谣《Little water drop》。

  2.教师走下讲台到学生中间做Free Talk。可以以“How do you plant a flower seed?”为主题,引导学生可以按照Number and say,叙述种花的过程。

  

  1.教师把“Let’s try”的教学挂图呈现给学生,然后和学生一起看图、描述,再放录音,指导学生完成练习。

  录音内容如下:

  Girl: I’m going to plant a flower tomorrow.

  Boy: How do you do that?

  Girl: First, put the seeds in the soil.

  Boy: What should you do then?

  Girl: Water it. Then wait. You can see the sprout in several days.

  2.教师在学生完成“Let’s try”练习后,教师从中教学in several days.

  3.教师说:“I am going to plant a flower on the weekend. But I don’t know how to do that. Can you tell me? How do you do that? ”学生回答:“Put the seed in the soil.教师引导学生在前面加入序数词First, put the seed in the soil.”教师接着说:“What should you do then?”引导学生回答:“Water it.”

  4.教师对学生说:“Zhang peng is talking to his teacher. Now let’s see what they are talking about. ”教师通过教学媒体资源给学生呈现出该部分的对话情景,请学生跟读。教师注意及时矫正学生在跟读过程中出现的各种错误。

  

  5.教师请学生两个人一组进行课本剧表演。

  

  1.教师引导学生模仿课文内容,然后用资源上的图片进行对话表演。并对表现好的同学发送小礼物表示奖励。

  2.教师把B“Let’s talk”部分的主要句型写在黑板上,学生闭上眼睛,教师擦掉其中一个词,学生睁开眼睛,说出擦掉的单词并把句子补充完整。

  3.教师放“Let’s check”部分的录音,让学生完成练习。

  录音原文如下:

  (1)Man: Where does rain come from?

       Boy: It comes from the clouds.

  (2)  Man: Where does the cloud come from?

       Boy: It comes from the vapour.

  (3)  Girl: I’m going to plant a flower tomorrow.

      Boy: How do you do that?

      Girl: First, put the seeds in the soil. Water it. Put it under the sun everyday. Then you can see a flower soon.

  

  教师和学生一起总结本课时的教学重点。

  

  1.让学生熟练掌握本单元的重点单词。

  2.教师请学生在家里种一盆花,写成简短的种植日记,拿到学校里面来和同学老师一起分享。

  【】 

  1.通过阅读植物日记进一步熟悉掌握植物生长过程的叙述。

  2.能够理解,认读B Let’s read 部分的句子。

  【】 

  1.能够理解、认读B Let’s read 部分的句子。教师要启发学生结合句型替换关键词,在情景中应用新句型。

  2.掌握植物生长日记的生长过程的叙述。

  【】 

  1.与本课时相关的教学挂图。

  2.录音机和本单元的教学录音带。

  3.教师给学生作为奖励的小礼物。

  【】 

  

  1.教师热情地和学生打招呼问好,然后教师把68页的chant呈现给学生,放录音,然后教师带领学生根据上面的句子拍手说唱。

  2.教师走下讲台到学生中间和学生以“What are you going to do this afternoon?”为主题进行Free Talk.

  

  1.教师和学生进行加句子游戏。

  学生五人一组,每人依次说一句话,比如第一名学生说:“I put some soil in the pot.”第二名学生在此基础上再加一句话,比如:“I put some soil in the pot. I put a small seed in the soil.”依此类推。

  2.教师出示只画有种子的图画,问学生:

  T: What do we want?

  S: Pot and soil.

  教师出示75页课文第一幅图画:

 
 

  T: How do you do that?

  S: I put some seeds into a pot.

  T: What should you do then?

  S: I put in some water.

  T: Then we should put it in the sun .

  教师依次出示课文第二、三、四幅画,用What do you see? How do you do that? 或者What should you do then? 来提问。

         

  3.在五幅图画和老师句型铺垫的基础上,请学生现场编写种植日记。

  4.教师请几位学生朗读一下种植日记,并说:“Liu Yun plants some flower seeds. She writes a diary, too. Let’s read ,what does she write ?”教师引导学生阅读四篇日记。学生分小组讨论日记内容。

  5.教师放此部分的录音,学生认真听,听完后回答下列问题:

  A: What does Liu Yun do on Apr.15?

  B: What does she see on Apr.21?

  C: What does she see on Apr.29?

  D: What does her plant look like on May 15?

  E: Does it have any flowers?

  

  1.教师请一名擅长绘画的学生到黑板前示范,其他学生读任意一篇日记,每人读一句。请站在黑板前的同学画出正确的配图。继续请三名学生依次到前面,其他学生读日记,把另外三幅插图的内容画在黑板上。然后反过来,教师任意指定一幅画,请学生说句子描述图画。

  2.教师把全班同学分成四个大组,分给每组一张大海报和16个打乱顺序的句子,16个句子都摘自Let’s read 部分的日记,在规定的时间内,请他们合作给句子排序并贴在海报上,配以漂亮的插图,最后在全班进行评比,看看哪个是最有默契的小组,教师发送小礼物表示奖励。

  3.教师把Story time的教学挂图呈现给学生,让学生看挂图听录音,教师帮助学生理解故事内容。学生再听一遍录音,读故事里的句子,教师指导学生发音。最后教师请几组同学到前面汇报演出。

  

  教师和学生一起总结本课时的教学重点。

  

  1.熟练掌握本课时的重点内容 。

  2.让学生亲手种一种植物,并编写种植日记。

  3.回家把本课时学的故事讲给自己的爸爸妈妈听。

>>《Unit 6 The Story of Rain 单元教案设计》这篇教育教学文章来自[www.170yx.com网]www.170yx.com 收集与整理,感谢原作者。 如果觉得Unit 6 The Story of Rain 单元教案设计不错,可以推荐给好友哦。

Tags:小学六年级英语教案,pep六年级英语教案,人教版六年级英语教案,冀教版六年级英语教案,免费教案 - 英语教案 - 小学六年级英语教案

Copyright © 170yx.com. All Rights Reserved . 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
作文教学, 小学作文教学设计, 初中作文教学, 小学作文教案, 初中作文教案, 中小学教育网