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【教学设计】Unit1 the third period (上海版牛津英语1a)

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Oxford English Book 1A

Unit 1 the third period

一、教学说明:

1.师生和生生之间的了解更多了,在开展教学活动中,学生参与活动的积极性会明显提高。 

2.本课是继续学习有关学生身边的学习用品,如bag, book;学生也可以用一些简单句式,如Open the …或Close the …来表述自己的意愿。

3.学生可以更熟练地表述Hello, Good morning,how are you? 等句式。

二、教学内容

1)认知内容:

a.单词ruler, pencil, pen, rubber达到“三会” 要求。

b.能流利地表演儿歌。

c.能用I can see…表述看到的学习用品。 

    2)能力要求:

能用其他学习用品替换操练儿歌。在学习和生活中能用所学祈使句表述自己的意愿,同时对这些命令做出反应。

3)情感态度:

  在吟诵儿歌的过程中体验学习英语的快乐,同时学会爱护自己的学习用品和与别人分享学习用品。

三、教学步骤:

PROCEDURES

CONTENTS

METHODS

PURPOSE

I.Pre-task preparation:

warming up

1.Sing the song by actions.

<Good morning>

2.Greetings.

e.g.: Hello, Hi, Good morning.

3.Do a TPR activity.

e.g.: Boys, stand up and open your bag. Girls, close your book and say ‘Good morning’.

大多数学生已经会唱歌曲,这时可以配上动作让学生更能体会歌曲的含义。

把学过的动作命令串起来,让学生在说说做做中熟练运用句型。

II.While-task procedure:

Words teaching: ruler, rubber, pen, pencil.

A new pattern

1.Students review the words by reading the cards.

e.g.: Teacher shows the object and ask: What is it? Students may say: bag, book.

2.Say a rhyme as following.

A bag, a book, I can see. A bag, a book, for you and me.

3.Say the rhyme by using the new words.

A pen, a pencil, I can see. A pen, a pencil, for you and me.

4. Students identify the four words by saying “I can see a…”

5. Hold the word cards and ask them to read aloud. (ruler, rubber, pen, pencil.)

6.Listen to the tape and repeat on page 4.

学生通过教师的示范和动作,可以基本了解I can see…和For you and me句型的含义。

A rhyme

1.Listen to the tape and identify the object of paper.

2.Follow the tape by the actions.

3.Students present the rhyme in groups or in pairs.

教师稍向同学点击一下Paper与其它学习用品的不同,使学生在朗读时引起注意。

III.Post-task activity:

Making a new rhyme.

Encourage students act out the rhyme in pairs or small groups by using the new words.

在编新儿歌中学生的创造能力和合作精神都得到了提高。

V. Assignment:

Listening,speaking and reading.

1.Listen to the tape on Page 4,5.

2.Read the new words.

2.Present the new rhyme to their family

Let’s learn部分的单词,要让学生在不断地认读中巩固,对学生来讲,这是个崭新的开始。

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四、教学提示:

1.媒体准备:

单词卡片,图片,录音机,学习用品等

2.教学关注点:

1)关注整体认读卡片单词ruler, rubber, pen和pencil,注意相近字型的区别。

2)虽说很多同学能说出这些学习用品,但还要关注单词的正确发音。

3)关注儿歌的语音语调,让学生学会声情并茂地朗读儿歌。

3.资料分享:

有一首英语歌曲<Can you tell me what this is?>,在学习和巩固单词时可以使用,不一定让学生唱歌曲的全部,只要在歌曲的情景中说出学习用品即可。

4.设计思路:

 1)歌曲引入单词和在歌曲中巩固单词,儿歌的学习也是同样的道理。

 2)充分挖掘学生已有的能力,包括英语知识和智力潜能,在完成一个个任务型活动中提高学生综合能力。

5.教学反思:

 最好的教具和学具是学生周围的实物,在教学单词时要充分利用。

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