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小学英语优秀案例 PEP人教课标版第一册Unit 2 Look at me

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PEP人教课标版第一册Unit 2 Look at me

第四课时

 

一、教学内容:

本课内容选自PEP教材三年级上册Unit 2 Look at me的B部分,这个单元主要学习人体五官和其他身体部位的词汇,并拓展学习Good morning!\ Good afternoon! \Nice to meet you!\This is …等日常用语。

本课时内容主要分为两部分,Let’s talk.\Let’s play . Let’s talk部分是在学习了A部分Let’s talk中Good morning!等问候语的基础上复习This is …这个句子,并学习Good afternoon !\ Nice to meet you!等问候语。

Let’s play部分是为了复习巩固谈话部分的内容而且是为了培养学生在日常生活中敢说、乐说英语的习惯而设计的一个两人对话游戏,句子基本结构为:

A: Good afternoon, …  This is …

B: Hello, …  Nice to meet you!

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二、教学目标:

1、语言知识:会说Mum这个新单词,复习This is …这个句子,并学习Good afternoon! \ Nice to meet you!等问候语。

2、语言技能:

听做:

(1)能在图片和动作的提示下听懂简单的小故事并做出反应。
说唱:
(1)能根据录音模仿说英语;

(2)能相互致以简单的问候;
(3)能相互交流简单的个人信息,如姓名

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(4)能够根据表演猜测意思、说词语,
(5)能唱英语儿童歌曲2--4首,说歌谣3--6首;
(6)能根据图、文说出单词或短句。
玩演:
(1)能用英语做游戏并在游戏中用英语进行简单的交际;
(2)能做简单的角色表演;
(3)能表演英文歌曲.

3、学习策略:引导和启发学生在各种情境当中感受语言的交际功能,并让他们通过多种游戏和活动,逐步熟练运用所学到的语言,培养和引导学生与同伴互助合作,共同探究学习道路上的困惑,分享成功的喜悦。

4、情感态度:

>>《小学英语优秀案例 PEP人教课标版第一册Unit 2 Look at me》这篇教育教学文章来自[www.170yx.com网]www.170yx.com 收集与整理,感谢原作者。 (1)帮助学生树立学习英语的自信心,培养他们在日常生活中敢说、乐说英

的积极性;

(2)培养学生学习英语的兴趣以及在实际情景中运用知识的能力,提高他们

的交际能力。

5、文化意识:介绍并让学生简单地了解中西方国家人与人之间问候的不同方

及文明礼仪。

三、学情分析:

三年级学生学习英语刚刚起步,对于英语课堂中的任何一个细节都充满了强烈的好奇心和探究心理,巧妙挖掘身边资源并合理运用PPT课件为孩子们营造语言交流的场景,营造真实的情景让孩子们应用所学到的语言与同伴交流和玩耍,让他们从中感受成功的喜悦和学习英语的乐趣。

>>《小学英语优秀案例 PEP人教课标版第一册Unit 2 Look at me》这篇教育教学文章来自[www.170yx.com网]www.170yx.com 收集与整理,感谢原作者。 四、教学重点和难点:

重点:能听懂、会说 This is … \Good afternoon \ Nice to meet you等句子,并能在生活中用This is …介绍他人,用Good afternoon \ Nice to meet you向他人问候。

难点:This is…中th 和afternoon中noon的发音。

五、教学准备:

教具:教学资源、教师自制PPT、小玩偶一个、手提包一个、成年女性衣服一件、

     用于奖励的小贴画若干;

学具:每个同学准备小玩偶一个(布制玩具、手偶皆可)

 

六、教学过程

(一)热身复习

1、每日口语交际:

T: Good morning, boys and girls!

S: Good morning!

T: My name is Sandy, what is your name ?

S: My name is …

T: Nice to meet you!

S: Nice to meet you , too!

 设计意图:每日口语交流是英语课堂上必不可少的部分,长期坚持这样做,并且做到每隔一段时间就增加一到两个新句子,可以让学生在不知不觉中习得新语言,既积累了知识,又培养了学生善于、乐于与人交流的良好习惯和品质。

 

这时教师拿出一只小熊玩偶给同学们看,学生发出了 Wow! Great!等感叹,脸上洋溢着开心的笑容。

T: look, This is a Teddy Bear , Let’s sing a song for Teddy Bear. Boys and girls, Please stand up!

(教师播放远程教育资源中每单元的Let’s sing部分,教师请一个同学上讲台一起做动作,如摸对方的鼻子和头等,台下的同学们也和同桌一起边唱边做动作,如Touch  your nose \Turn around\ Touch your head\ Touch the ground,学生兴趣盎然,教室内一片欢乐,)

设计意图:在欢快的旋律中,同学们既复习了本单元所学的有关身体部分的单词,又在同学间的互动中获得了身心的愉悦感,使课堂有了一个良好的开端

2、复习句子:游戏活动“听音乐传球”

唱完这首歌曲,教师对同学们竖起大姆指,说:Well done!然后立刻将Mike \Wu Yifan   等人物的头像背面给学生看,

T: Guess, Who is this?

S : This is Mike.

S: This is Wu Yifan.

S: This is Sarah.

T: Very good, Now, boys and girls, Let’s play a game .Listen to the music.

And pass the ball, When the music stops and you get the ball, you must stand up and introduce your friend .Are you clear?

S: Yes!

T: OK! Let’s go!

 教师播放迪士高音乐Nono,学生在音乐声中横排一个一个传球。

音乐停:

S: This is Jiang Yuxi.

S: This is Zhai Lian.

S: This is Wang Di.

S: This is Chen Jianzhao.

被介绍到的学生表现出兴奋与害羞的神情。

S: This is Miss Zhou.

这位同学介绍的是英语老师,他的这一新举动让同学们都情不自禁地笑起来。

设计意图:设计这个游戏的目的是为了让学生的思维在强烈的感官刺激下活跃起来,轻松愉悦的完成对句子This is… 的复习,从另一个侧面来说,因为这个句子又是本次课的一个教学重点,因此也起到了自然巧妙地呈现新课的作用

 

(二)新课展示

1、教师播放课件,说:Hi, boys and girls, look, who is this ?接着出示自己妈妈的照片和单词Mum,向同学们介绍说:This is my Mum.并教读 Mum  这个单词;

设计意图:英语新课标指导我们要让学生在真实的情境中获取语言信息,在这个环节当中,教师用自己妈妈的照片来呈现新单词,是为了让学生在真实的情境中认识新单词,也使轻松愉悦的课堂氛围中又多了一丝温馨的气息,让新单词深深印入学生的脑海中。

3、出示图片:(太阳刚刚升起)教师向同学们问好:Good morning!(接着出示夕阳西下,一学生正在做作业,墙上时钟的时针指到两点位置的图片 ) 教师再向同学们问好:Good afternoon  !并教读Good afternoon!强调noon的读音,简单讲解一下其汉语意思,然后把图片贴到黑板上,在图片下方板书句子Good afternoon!

 

设计意图:色彩鲜艳,内容简洁明了的图片使同学们对新单词afternoon有了一个直观形象的认识,这种方法不但简单易行而且符合小学生的认知特点,能使教学事半功倍。

4、然后分男女生、横排、小组练读、个读

设计意图:在本次课的教学目标中,这个新单词的认读是重中之重,但对小学生来说,刚刚开始接触英语,还有大部分同学在课堂上表现出紧张、不敢发言,所以在平常的单词认读教学中,我紧紧把握住总-分-总的层次,循序渐进地引导学生读-认-认读新单词,争取让每一个学生在有限的40分钟里都有开口说和读英语的机会,真正实现新课标中“英语教学要面向全体学生”的原则。

5、教师在教室内巡回和学生用Good afternoon !开始对话,然后主动和学生握手说:Nice to meet you ,用口型引导学生用Nice to meet you, too! 来回应;

T: Hi, Good afternoon!

S1: Good afternoon!

T: Nice to meet you!

S1: Nice to meet you,  too!

T: Hello, Nice to meet you!

S2: Nice to meet you, too!

设计意图:在面对刚刚接触英语的小学三年级学生所进行的课堂教学中,教师的肢体语言通常是辅助学生理解、记忆新语汇的“好帮手”,所以在呈现Nice to meet you这个新句子时,用中国人最传统的问好方式—握手来帮助学生理解其汉语意思的交际功能是最合适不过了,他们能从这个简单的动作中调动自己的思维,用平常在生活中的所见所闻来推测、判断这个句子所要表达的意思,从而通过教师进一步的引导来完成来实现语言的交际功能。

6、教师再次拿出小熊玩偶,按总-分-总的练习层次用上面几句和学生相互交替问候

T: Hi, Good afternoon!

Ss: Good afternoon!

T: Nice to meet you!

Ss: Nice to meet you,too!

再走到一个同学面前,教师模仿小熊的声音与其对话

T: Hello, Good afternoon!

S3: Good afternoon!

然后指着他的同桌问:Who is this?

用口型和手势引导学生用This is…来回答。

 

设计意图:我们都知道,小学生的注意力是很容易分散的,长时间的知识灌输很容易让他们疲倦,所以作为一名小学英语教师,必须掌握小学生活泼好动,好新奇好玩的心理特点,在完成了单板知识的一一呈现后,该让他们放松一下了:要用他们最喜欢的玩偶来活跃一下课堂气氛,用和小玩偶对话这种他们乐于接受的方式来消化新知识

7、播放远教资源中的Flash来呈现这部分的内容。

设计意图:远教资源中的动画把书上的会话内容连缀成了一个完成的故事,有利用学生整体感知本次课的会话内容,同时,动画片又是小学生的最爱,让他们边看动画片边学习新知识,他们何乐而不为呢?

(三)趣味操练

1、让学生打开书,学生指句子跟录音读;

T: Now, boys and girls, please listen to the report, and follow it.

  Use your fingers point to the sentences.

设计意图:现在的学生“听“的习惯和能力相对于“说”来讲要弱一些,所以要求他们边听边指边读是为了让他们在专心“听”的前提下力求实现英语教学的“四到”:眼到、口到、手到、心到。

2、教师打乱顺序读对话,要求学生快速跟读“并指句子;

3、播放课件,借助课件学生分角色读对话;

4、活动:听音找句子

将学生分成两大组,一组先一名学生到讲台上来,听教师说句子,然后找出讲桌上的句子条,并大声读出来,又快读得又准者得分。

设计意图:这个游戏是为了让学生在会读的基础上强化“会认”,从一开始就杜绝学生读“望天书”的不良习惯。

3、让学生三人一组练习表演对话,教师巡视指导;

T: This time, please practise this dialogue in the group of three.

Ss:(Read the dialogue)

4、学生读对话后

T: OK! One two three ,Stop!

Let’s act, Who can try ?  Please hands up.

S1: Let me try! Let me try!

S2: I want to try.

S3: Me! Me!

……

T:OK,you three, have a try please.

请一到两组学生上台(扮演妈妈的要穿上教师事先准备好的衣服、挎上小包,以营造情境)表演对话,表现得好的要奖励;

设计意图:让学生在真实自然的情境中学习并运用语言,一直是英语教学的一个重点,所以在本次课的趣味操练中,恰如其分地运用一些“道具”能给同学们营造一个真实的环境,使英语课堂教学生活化,也再一次掀起本次课的高潮。

5、教师左右手各拿一个小玩偶,表演   Let’s play  中的内容,

T: Good afternoon, … , This is Zoom.

T: Hello, Zoom, Nice to meet you.

然后请一个学生上台来,给他(她)一个小玩偶,,引导(他)她一起玩这个游

戏;

T: T: Good afternoon, … , this is Zoom.

S1: Hello, Zoom, Nice to meet you.

T: Wow! execilent!(并奖励小贴画)

   Hi,boys and girls, do you want to try?

Ss:Yes!(非常兴奋并大声地说道,早已迫不及待了)

T:OK, Let’s Play with your partner.

Ss:Yeah!

S1: Good afternoon, …, this is Dongdong.

S2: Hello, Dongdong , nice to meet you.

S3: Good afternoon, …, this is Mickey.

S4: Hello, Mickey , nice to meet you.

……

 

设计意图:英语课堂应该是轻松而活泼的,所以也应该还给同学们一个相对自由的空间,让他们“畅所欲言”,就让这群天真活泼好动的小学生拿着他们的小玩偶去不断接识新朋友吧。

7、请一到两组学生上台表演   Let’s play中的内容

T: This game is very funny, now, who can try to introduce your friends to us?

Ss: Me! Me!

T:OK,… , please.

S1: Good afternoon, …, this is Gogo.

T and Ss: Hello, Gogo, nice to meet you.

S1: Nice to meet you,too.

 

(四)课堂评价拓展

1、小结本次课内容及总结性评价;

2、回家用今天学到的Good afternoon向家人问好 ,并用英语叫一声妈妈。

板书设计:         

Unit 2 Look at me

                  

Good afternoon!          

                    A: Nice to meet you!

B: Nice to meet you, too!

七、教学反思:

作为一名年轻的英语教师,我的课堂也和我的性格一样:活力充沛、生机勃勃。同学们在本次课的一开始就在强烈的感官刺激的有趣的活动中踏上了开心的学习之路,他们的热情和活力始终在课堂上闪烁出点点星辉。应该说,整节课都是在一种轻松愉悦的氛围下进行的,所以一堂下来,同学们脸上总是洋溢着开心的笑容,对本节课新知识的掌握程度也特别让人欣慰。每一个同学都能很熟练自然地用This is…来介绍第三者,而且就后期效果来看,每每过了中午12点,同学们都会很自然的和我或同伴用Good afternoon来打招呼,真正地达到了“学以致用”。

但是,也正是因为年轻,  我的课堂上,也常常能够看到稍嫌稚嫩、不尽如人意的地方,比如,一节课的各个环节的衔接不能全部做到环环相扣,常有 “堆积木”(即机械地衔接)现象发生;还有就是面对刚刚接触英语的三年级学生,偶尔还有些心浮气躁,缺乏足够的耐心;由于自己所学的专业与现从事的学科教学有一定偏离,所以英语专业知识相对欠缺,今后还应该加强自学,不断充电,把小学阶段的教材学懂学通,一步步完善自我,才能使学生受益,因为“做教师的,自己首先要有一桶水,才能给学生一碗水”!

 

恩施州恩施市实验小学             周英

 

注:此案例荣获2006年湖北省“小学英语优秀案例”二等奖。

 

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