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§1.8完全平方公式(2)

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§1.8完全平方公式(2) 教学目标 在具体情景中进一步理解完全平方公式,能正确运用完全平方公式和平方差公式进行计算. 重点、难点 根据公式的特征及问题的特征选择适当的公式计算. 教学过程 一、议一议 1.边长为(a+b)的正方形面积是多少? 2.边长分别为a、b拍的两个正方形面积和是多少? 3.你能比较(1)(2)的结果吗?说明你的理由. 师生共同讨论:学生回答(1)(a+b) (2)a +b (3)因为(a+b) = a +2ab+b ,所以 (a+b) -(a +b )=a +2ab+b -a -b =2ab,即(1)中的正方形面积比(2)中的正方形面积大. 二、做一做 例1.       利用完全平方式计算 1. 102 ,   2. 197 师:要利用完全平方公式计算,则要创设符合公式特征的两数和或两数差的平方,且计算尽可能简便. 学生活动:在练习本上演示此题.让学生叙述,教师板书. 解:1.102 =(100+2)             2.197 =(200-3) =100 +2 lOO 2+2,          =200 -2 2O0 3十3 , =10000+400+4                 =40000-1200+9 =10404                       =38809   例2.计算: 1.(x-3) -x                  2.(2a+b- )(2a-b+ ) 师生共同分析:1中(x-3) 可利用完全平方公式. 学生动笔解答第1题.教师根据学生解答情况,板书如下: 解:1. (x-3) -x = x +6x+9-x =6x+9 师问:此题还有其他方法解吗?引导学生逆用平方差公式,从而培养学生创新精神. 学生活动:分小组讨论第(2)题的解法.此题学生解答,难度较大.教师要引导学生使用加法结合律,为使用公式创造条件.学生小组交流派代表进行全班交流.最后教师板书解题过程. 解:2. (2a+b- )(2a-b+ ) =[2a+(b- )][2a-(b- )] =(2a) -(b- ) =4a -(b-3b+ ) =4a -b +3b- 三、试一试 计算:                         1. (a+b+c)           2. (a+b) 师生共同分析:对于1要把多项式完全平方转化为二项式的完全平方,要使用加法结合律,为使用完全平方公式创造条件.如(a+b+c) =[a+(b+c)] 对于(2)可化为(a+b) =(a+b)(a+b) . 学生动笔:在练习本上解答,并与同伴交流你的做法.学生叙述,教师板书. 解:1. (a+b+c) =[a+(b+c)] =(a+b) +2(a+b)c+ c = a +2ab+b +2ac+2bc+c = a +b +c +2ab+2ac+2bc 四、随堂练习 P38 1 五、小结 本节课进一步学习了完全平方公式,在应用此公式运算时注意以下几点.        1.使用完全平方公式首先要熟记公式和公式的特征,不能出现(a±b) = a ±b 的错误,或(a±b) = a ±ab+b (漏掉2倍)等错误. 2.要能根据公式的特征及题目的特征灵活选择适当的公式计算. 3.用加法结合律,可为使用公式创造了条件.利用了这种方法,可以把多项式的完全平方转化为二项式的完全平方. 六、作业 课本习题1.14 P38   1、2、3. 七、教后反思 §1.9 整式的除法 第一课时   单项式除以单项式 教学目标 1.经历探索单项式除法的法则过程,了解单项式除法的意义. 2.理解单项式除法法则,会进行单项式除以单项式运算. 重点、难点 重点:单项式除以单项式的运算. 难点:单项式除以单项式法则的理解. 教学过程 一、议一议,探索单项式除以单项式法则 (出示投影1) 计算下列各题,并说说你的理由    1. x y÷x ,   (8m n )÷(2m n) ,   (a b c)÷(3a b). 师生共同分析:此题是做除法运算,可以从两方面思考:根据除法是乘法的逆运算,将除法问题转化为乘法问题去解决,即(   )·x = x y,由单项式乘以单项式法则可得(x y)·x = x y,因此,x y÷x =x y . 另外,根据同底数幂的除法法则,由约分也可得 =x y. 学生动笔:写出(2)(3)题的结果.  教师板书: x y÷x =x y, (8m n )÷(2m n)=4n ,   (a b c)÷(3a b)= a bc 师:以上运算是单项式除以单项式的运算,你能说说如何进行单项式除以单项式的运算? 学生活动:小组讨论,教师引导学生从系数、同底数幂、只在被除式含有的字母三方面思考,讨论充分后,由一名同学叙述,其余同学补充纠正. 出示单项式除法法则(投影显示) 单项式相除,把系数、同底数幂分别相除后,作为商的因式;对于只在被除式里含有的字母,则连同它的指数作为商的一个因式. 二、做一做,巩固新知 例1计算 1.(- x y )÷(3 x y)          2.(10a b c )÷(5a bc) 3.(2x y) (-7xy )÷(14 x y )   4.(2a+b) ÷(2a+b) 学生活动:在练习本上计算. 教师引导学生按法则进行运算,首先确定它们的系数,把系数的商作为商的系数,其次确定相同的字母,在被除式中出现的字母作为商中可能含有的字母,相同字母的指数之差作为商式中对应字母的指数,只在被除式中含有的字母指数不变,最后化简.第(1)(2)题对照法则进行,第(3)题要按运算顺序进行.第(4)题先把(2a+b)看作一个整体 (一个字母)相除,后用完全平方公式计算.教师板书如下: 解: 1.(- x y )÷(3 x y)       2.(10a b c )÷(5a bc) =(- ÷3)x y             =(10÷5)a b c =- y                       =2ab c         3.(2x y) (-7xy )÷(14 x y )   4.(2a+b) ÷(2a+b) =8x y (-7xy )÷(14 x y )      =(2a+b) =-56x y ÷(14 x y )           =(2a+b)    =-4x y                         =4a +4ab+b 三、随堂练习 P40 1 学生活动:让四名同学到黑板板演,其余同学在练习本上计算,同伴可交流,互相订正.教师巡回检查,对存在问题及时更正.待四名板演同学完成后,师生共同订正. 四、小结 本节课主要学习了单项式除以单项式的运算.在运用法则计算时应注意以下几点: 1.系数相除与同底数幂相除的区别; 2.符号问题; 3.指数相同的同底数幂相除商为1而不是0; 4.在混合运算中,要注意运算的顺序. 五、作业 课本习题1.15.P41  1、2. 3 六、教后反思  




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